“學(xué)講方式”點燃農(nóng)村學(xué)生的生命之火

王紅

【摘要】隨著人們生活水平日益提升，一些貪圖享受不思進(jìn)取的不良習(xí)性：諸如手游、網(wǎng)游走進(jìn)農(nóng)村，并時刻誘惑著農(nóng)村小學(xué)生們，因而，小學(xué)教師在教學(xué)方面也面臨著極大的考驗，當(dāng)此之際，“學(xué)講方式”給教師帶來了全新的教學(xué)思路.在“學(xué)講方式”的新突破之下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育也迎來了新的起點和方向.本文將從“教”“學(xué)”“講”“評”四個方面，淺談“學(xué)講方式”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，探討“學(xué)講方式”如何點燃農(nóng)村學(xué)生的生命之火.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)講方式

“學(xué)講方式”，應(yīng)偏重于學(xué)生的“講”，“講”的主體是學(xué)生，“講”的模式是要求學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識講出來——講給同學(xué)聽、講給教師聽、講給家長聽.但是作為教學(xué)引導(dǎo)者的數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)先會教，只有教師掌握了好的教法，才能有效地教會學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識要點，也只有學(xué)生真正學(xué)會學(xué)懂了，才能系統(tǒng)地講授出來.因此，“學(xué)講方式”教學(xué)活動關(guān)鍵點是“學(xué)”，重點是“講”.師生互動鏈條一定要清晰明了：教、學(xué)、講、評.

一、教師最重要的“要會教”

新形勢的社會發(fā)展需求，在“學(xué)講方式”中對于教師的要求有了新起點.小學(xué)生思維的局限性決定了他們需要來自外界更多的引導(dǎo)，才能形成數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維能力.現(xiàn)今社會，由于眾多農(nóng)村父母工作的不定性，無法在課堂外給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的幫助，那么教師就責(zé)無旁貸，更需要深入貫徹“講學(xué)方式”，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成知識體系.

“滿堂灌”枯燥的教學(xué)方法早已滿足不了當(dāng)下的需求，教師應(yīng)要潛心鉆研何種方式能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果學(xué)生失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣無論如何都不想學(xué)了，那么我們?yōu)樗麄兊囊磺信Ω冻龆际峭絼跓o功！鑒于小學(xué)生年齡小、見識少，普遍具有好動、注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，教師則要把握好小學(xué)生的“三分鐘熱度”.例如，充分利用好他們與生俱來的強(qiáng)烈的好奇心，教師帶入一些兒童熟知的流行元素，運(yùn)用到講課過程中.用幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格，讓數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂且更加有趣.

二、學(xué)生最關(guān)鍵的“要學(xué)會”

“學(xué)講方式”教學(xué)活動的靈魂思想，是教師和學(xué)生在“學(xué)”與“講”的角色中更加融洽地對換，讓學(xué)生真正地將知識掌握于心，并能說出來.會則不難，難則不會.對一個知識點的認(rèn)識程度影響了學(xué)生講述的精準(zhǔn)度.教師用經(jīng)驗積累起來的有效的方式方法，應(yīng)當(dāng)用易于理解的方式傳遞給學(xué)生，同時要鼓勵和幫助學(xué)生把所學(xué)的知識“說”出來.這樣做還有一個很大的好處，就是可以誘使學(xué)生集中注意力用心去從教師那里吸取知識與講課經(jīng)驗，因為他們知道，如果不用心學(xué)就很難學(xué)會，學(xué)不會則根本無法講述出來.

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的先天優(yōu)勢是小學(xué)教材的貼心編排，形象性的知識實例，給教學(xué)工作帶來了便利.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度不容樂觀，推陳出新、知識結(jié)合實際、另辟蹊徑的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該成為教師的教學(xué)探討熱點.例如，一個簡單的數(shù)字“8”，到底是什么？誰能把它拿出來看看？對一個抽象的數(shù)字，學(xué)生的理解會千差萬別，但都能列舉出生活中各種常見的一些形象的實例來作為答案，教師所做的形象思維引導(dǎo)就達(dá)到了效果.總之，這里最為關(guān)鍵的一點就是用最簡單生動的方式使學(xué)生理解并消化.

三、難度最大點是“要會講”

教師認(rèn)真“教”，學(xué)生好好“學(xué)”，這兩個重點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)已經(jīng)順利完成之后，就要引導(dǎo)學(xué)生去“講”.因為在“學(xué)講方式”明確倡導(dǎo)“學(xué)”和“講”大條件下，“講”是最關(guān)鍵也是最重要的！眾所周知，能將學(xué)過的知識順利地講述給他人聽，并且能讓人家聽懂和理解，那么講述者本身則應(yīng)該對知識點記憶牢固，并掌握徹底，如此才能達(dá)到教學(xué)相長的效果.“學(xué)講方式”的亮點在于給學(xué)生化身為“老師”機(jī)會，讓學(xué)生在消化理解所學(xué)知識的前提下，扮演成教師的身份，“講出來”.

“會講”除了要求學(xué)生知識體系的掌握程度，還要要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力.因此，教師在平時教學(xué)提問過程中，應(yīng)形成一套問答體系，系統(tǒng)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力.多問問為什么？怎么想到的？潛移默化中提升學(xué)生的講述能力.另外，還可以組織情境演練，當(dāng)堂設(shè)計教學(xué)情境，選派優(yōu)先學(xué)會的學(xué)生登臺當(dāng)一回小老師講解已學(xué)知識，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，釀造學(xué)生躍躍欲講、踴躍參與的良好氛圍.例如，教師可以設(shè)計友情串演，農(nóng)村學(xué)生一向具有群聚特征，放學(xué)回家后同學(xué)好友經(jīng)常在一起玩耍.教師可以抓住這一契機(jī)，“額外”布置節(jié)目或者直接當(dāng)成一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)回家友情串演，甚至還可以通過學(xué)生家長客串演練，以提高學(xué)生的講練能力，最終定能取得優(yōu)良的學(xué)講效果！

四、驗證最具效力“要點評”

“學(xué)講方式”最后環(huán)節(jié)是“點評”.怎樣讓學(xué)生愛上“學(xué)講方式”呢？幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生講課欲望是重中之重，因此，學(xué)講方式的點評應(yīng)以鼓勵進(jìn)步、避免批評打擊為原則！不管學(xué)講方式實施的具體情形如何，是解答問題、情境演練，還是友情串演，最終效果都需要教師要跟進(jìn)檢驗，或讓同學(xué)或請家長或親自評點.

實踐經(jīng)驗告訴我們，實施“學(xué)講方式”之前最好事先做好充分準(zhǔn)備，尤其要預(yù)先跟學(xué)生家長溝通，請其務(wù)必抽空配合并叮囑盡量給孩子好評，不要打擊學(xué)生學(xué)講積極性.如果學(xué)生確實存在這樣或那樣的缺陷，也應(yīng)當(dāng)善意評判，恰當(dāng)為好，不然會給學(xué)生造成不必要的心理壓力，令其反感學(xué)講模式，結(jié)果適得其反.至于課堂上同學(xué)之間的點評，可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，教師要時刻警惕，及時跟蹤.也可預(yù)先提示同學(xué)之間評點用語要恰當(dāng)?shù)皿w，或者及時解釋掌控.

眾所周知，教師的行為是很容易潛移默化深入到小學(xué)生的腦海中去，所以學(xué)講活動各個環(huán)節(jié)，教師作為“編導(dǎo)”，要始終涉教其中，更要不斷鉆研探究，總結(jié)出切實有效的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)活動中，讓“學(xué)講方式”真正應(yīng)用于農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃惠娟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].考試周刊，2015（6）：75.

[2]張國柱，張帆.淺談新課改下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的再思考[J].教育界，2014（28）：133.