大職教觀視野下現代職業教育體系的構建

代玲玲

內容摘要：現如今職業教育在大職教觀下發揮著越來越重要的作用，在當前的教育體系中，職業教育是一種完全不同于高等教育的特殊教育。一些職業教育學校嚴謹治學為國家和社會提供了大量的技術性人才，我們可以看到職業教育在中國近些年來發展勢頭良好，越來越多的人選擇進入職業學校接受培養和深造，因此本文結合實際情況來探討大職教觀視野下現代職業體系的構建。

關鍵詞：現代職業教育 大職教觀 體系 構建

我們平時所說的受職業教育人群，單純指的是那些沒有進入高等學院進修的學生被迫進入一些職業技術學院，學習一些特定的專業或技術以方便將來尋找工作。在小職教觀的視野里，任何崗位進行的職業培訓都不被包括在職業教育的范圍內。在我們日常的意識中，自然而然的把企業培訓人才這個成人教育排除在職業教育之外。事實上，在大職教觀的視角下，無論是職業技術學院對學生的培養，還是公司或企業對員工的培訓都可以包括在職業教育這個范圍之內。所以有關部門應積極的解決小職教觀存在的問題，在大職教觀的視野下構建現代職業教育體系。

一、大職教觀概念

職業教育在現代教育中發展日漸完善，承擔著越來越重要的角色。可是在大職教觀的視角里，職業教育并沒有認清自己的位置。尤其是一些職業學校在大職教觀下強行與現代生產技術扯上關系。實際上我國正源源不斷的將一些生產技術傳授到一些職業學校中，為的是職業學校更好的發展。近幾年，有一些擁有教職理念的老師也在積極地尋求大職教觀視野下，職業教育快速發展并且壯大的路徑，有的人也探尋了許多有作用的意見和建議。這些意見和建議對學生教育水平的提高有很大的幫助，卻對職業教育的發展所遇到的瓶頸幫助很少，由此及時的調整教育職業體系變為重中之重。

大量勞動力是職業教育的基本，一些職業機構通過專業人才對勞動力進行培訓，把一些勞動力工作中需要的知識和技能傳授到勞動力身上。勞動力經過嚴格的培訓，具備完全的知識和技能后就可以選擇合適的就業崗位完成就業。勞動者在工作的時候根據所學知識發揮自身的技能，產生出一定的社會效益，這些都是在經濟和工業發達的地區所進行的教育模式。

二、現代職業教育體系的構建

1.改變觀念

如今職業教育大多是培養一些因為自身成績差而未能進入高等院校學習而被早早分流送入職業技術學院進修的初中畢業生。這些畢業生進入職業技術學院時還處在一個不太成熟的階段，無法對自身有一個良好的規劃且合適的定位，他們在十幾歲的時候還沒有對社會進行充分的認識和了解，就被迫接受一些專業技術的培訓，這樣急促且限定環境的教育非常限制學生的學習和發展，甚至是約束學生的思維理念和待人處事，而職業教育與普通教育不同之處正在于，前者是培養職業、專業性強的學生，后者是培養全面、綜合性強的學生。有一種誤導性的說法是職業教育是在培養底層員工，普通教育是在培養高層領導。這種說法太過于片面且沒有根據。職業教育應該在大職教觀的理念下得到良好的發展和壯大，職業教育體系應該越來越完善，我們還需要很多時間來調整這些不良的弊病。

2.完善教學方式

提高學生課堂學習的效率，更快的讓學生接受和理解知識一直以來都是教育事業發展的重中之重?，F在教師在日常的教學中喜歡采用“演繹法”。演繹法有利于培養學生的思維，讓學生在學習之路上少繞彎子，盡快掌握一門學科所傳授的知識。這個方法的優點是讓學生很快繼承前輩的經驗，但也存在無法避免的缺點，它主要以老師和教材為核心，過度重視結論而忽略了學習的過程。課堂學習中老師也缺少和同學們進行積極地互動，嚴重阻礙了對學生能力的培養。

3.理論與技能相結合

在改革開放的政策下，我國的生產力水平不斷提高，經濟不斷增長，勞動力類型也發生著重要的轉變。與此同時，在大職教觀下，理論知識和實踐教學存在著一定的矛盾，兩者誰也無法取代彼此，應該相互依存，共同發展。職業教育除了在上課時授予學生必要的知識之外，還需要在課后進行嚴格的專業技能培訓，如此一來兩者相輔相成才能教育出知識性和實踐性都強大的勞動力。沒有理論知識無法進行實踐活動，缺少實踐活動也無法完整的利用所學的知識，兩者合一才能使職業教育持續穩定的發展。

三、結語

在21世紀的今天，科學技術正在不斷地完善和發展，教育水準正在隨之不斷提升，職業教育在大職教觀的視野下也需要構建更加合理的教育體系。職業學校教育制度的改革必須順應時代的潮流發展進步。根據上文提到的職業學校在初中就對學生進行分流，我們可以了解到傳統的職業教育在很大程度上限制了學生的視野。在大職教觀下，企業與學校應該搭建起教育與實踐工作的橋梁，使得教育體系能得到更好的發展完善。

（作者單位：黑龍江能源職業學院）