基于需求分析的大學(xué)英語閱讀教學(xué)

王秋燕

內(nèi)容摘要：需求分析作為一種心理驅(qū)動(dòng)力，對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中有重要作用。本文論述了需求分析的起源及發(fā)展現(xiàn)狀，旨在通過分析目前大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，在需求分析理論的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：需求分析 閱讀教學(xué) 問題 策略

1.引言

20世紀(jì)40年代亞伯拉罕﹒馬斯洛提出了需求分析理論，在他看來，人的需求分析可以分為生理需求、安全需求、歸屬和愛得需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求（馬斯洛著，許金聲譯，2007）。雖然馬斯洛的需求分析理論屬于心理學(xué)的范疇，與教育學(xué)并不存在直接的聯(lián)系。但是，“多種多樣的教育類型能夠在起到符合與提高人類需求的作用，對(duì)人類進(jìn)行教育可以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求”（朱列，2011）。

2.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

英語閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，在國內(nèi)的眾多英語水平測試中，閱讀理解的比重也是最高的，如大學(xué)英語四六級(jí)考試中閱讀的比重為35%。但是，目前我國大學(xué)英語閱讀教學(xué)無論對(duì)教師還是學(xué)生而言都存在明顯的問題。

2.1 教師教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大學(xué)英語閱讀教學(xué)基本模式突出了教師的主導(dǎo)作用，課堂上是仍以教師講解為主，注重語言的輸入。這種教學(xué)過程往往比較乏味，多數(shù)教材所選文章比較固定，一般幾年內(nèi)不會(huì)做出調(diào)整，因此就不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。另外，由于課時(shí)有限，大學(xué)英語閱讀教學(xué)不能單獨(dú)列為一門課程，而是聽、說、讀、寫融為一體的一門綜合課程。……