如何培養小學生英語自學能力

郭三山+方丹

從過去一直沿用到當今的“填鴨式”課堂教學出現了越來越多的弊端。它導致了干坐生和學困生不斷增加，學生由此產生厭學情緒，以致于使學校的流失率逐年增加。以“教”為主的師本課堂教學模式，事實上已不符合當今社會全面推進素質教學的要求，當然也不符合現代社會人才培養的模式以及學生身心發展的需求。所以我們要改變觀念，在當今的時代，會學習比學習知識更為重要，教學生學會學習將使學生受益終身。

一、小學生自主學習能力培養的重要性

所謂的“自學能力”， 是指學生在現有知識的基礎上，通過閱讀獨立地思考來獲得、運用知識、并能夠發現問題、解決問題的一種學習能力。自學能力的養成可以提高學習效率，并使學生養成良好的學習習慣。

二、小學生自主學習能力培養的可能性

語言學習的最好階段是小學階段。從英語教學的實際及我多年的教學實踐來看，結合小學生的年齡和心理、以及英語學科的特點，教師如果采用科學的方法并加以指導，那樣就就可以使學生獲得自主學習能力。我們本地區小學三年級開始學習英語，孩子已經有了一定的接受和模仿能力，加之英語入門課程又比較易懂，而且趣味性強，所以學生喜學、樂學。在保證學生興趣的基礎上，教材中的知識點又是反復出現，可以加深學生的記憶，為學生自主學習提供了基礎。例如我所任教的小學人教新版三年級英語時，其中像“I have a......”，“I like..”......這樣的重點交際用語一直貫穿整個教材，這樣我們就可以讓學生先自己試讀和理解，在學生不會的地方加以指導，這樣通過發揮自主學習來使學生感受到學習的快樂和信心，以便達到“會學”“學會”“樂學”的目標.

三、小學生自主學習能力培養的方法

每個孩子的可塑性都很強，所以我們要想盡辦法讓學生在學習英語的同時能增長知識，讓學生帶著積極正面的情感學習，并逐步具備各種能力。

1.課前預習

課前預習可以幫助培養學生的自主學習能力。因為在課前學生對教師將要講授的新知識進行預習，通過思考并運用所學知識對新知識進行發現、理解、分析和解決問題，這樣有助于學生課上學習，達到事半功倍的效果。教師通過對學生進行預習方法的指導，在預習前要幫助學生明確學習目標，通過讓學生知道通過什么方法來學什么，解決什么樣的問題。在預習過程中，要讓學生對詞義、讀音、句義有整體認知，也要讓學生理清對話情景，發現問題。這樣教師在課堂上對關鍵處進行點撥，針對學生的疑難處進行解答，從而達到在課堂中學生“畫龍”、教師“點睛”的效果。

2.激發興趣

愛因斯坦，孔子等許多名人都曾說過興趣對于學生學習的重要性。孩子天生愛玩，那些教師一言堂的枯燥呆板只會令學生厭煩，以致學生對學習失去興趣。所以我們在教學中要利用學生的興趣與教材相結合，這樣在我的課堂中，我利用實物、圖片、教學掛圖、錄音、簡筆畫等多種形式來生動課堂，我把那些抽象、單調的詞匯賦予生動、形象的表象，學生喜歡也有興趣。課堂上或是唱歌、或是說chant、做游戲等，這樣的活動一掃沉悶和緊張，同時也達到了鞏固知識的作用。學生學得輕松了，老師也教得愜意了，學生對英語感興趣越來越濃厚，慢慢轉化成為學生自學的動力，這樣的效果該有多棒。在教詢問價錢時，就可以利用學生們所熟悉的購物場景，和學生們在購物中學習新知，輕松愉快的氛圍中就掌握了目標語言。

3.教師主導，學生主體

要想培養學生的自學能力，我們就要結合教學實際幫助學生提供可操作的、可運用的學習方法。要讓學生學會知識遷移，要由簡到難，由課內延伸到課外，這樣學生才會從被動接受轉變為主動學習，只有對知識產生探究的欲望，才會從內心去學習。知識重在積累，我們要讓學生在記筆記的基礎上養成經常、反復地復習筆記上的內容的習慣，達到溫故而知新的效果。同時，我們也要讓學生養成對知識進行歸納、整理和分類的習慣，這樣能夠建立知識鏈，是學生學起來事半功倍。比如我們在學一些語法點，像第三人稱單數的變化可以對比其他人稱來記；而一般將來時態中可以通過tomorrow、next year等這樣的時間詞語或其構成形式will、be going to+動詞原形......等來區分；又如單詞記憶方法，我們可以對比記憶，像 house-horse、father-farther等同音形近，big-small、thin-fat等詞義相反，也可以把單詞像交通工具plane、taxi、train......水果banana、apple、orange......分類歸納。

4.關注學生的差異，提高學生自主學習英語的積極性

因為學生作為個體而存在著個體差異。而在實際的教學過程中，由于學生的接受能力存在快慢，所以我們要因材施教。這樣教師在設計教學環節時就必須要有所側重，尤其是學困生，學習目標都要分層次進行，通過游戲、情景對話、故事改編等活動來練習重要的詞、句型、對話，這樣就把學到的知識轉化成能力。在學生練習時教師要鼓勵學生有所思考，有所提問。在老師和家長的引導和鼓勵下，學生不斷體驗成功，這樣學生會對學習更有興趣，然后再慢慢提高目標，循序漸進的，學習成績也會相應提高。更重要的是學生在反思的過程中感受到了自己學習的快樂并學會學習。

總之，我們每位教師都在努力對學生進行自主學習能力的培養，以使學生的素質得到全面的、個性健康的發展，讓學生會學習，樂學習，并且學得好。