談構建小學趣味化作文課堂的策略

劉素勤

摘 要：美國著名心理學家和教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”，這句話應用到趣味化作文課堂的教學是再合適不過。寫作文對于小學生來說是比較艱難的，他們正處于活潑好動、無憂無慮的年齡，作文素材的積累較少，情感的表達比較匱乏，這就導致他們的作文寫出來就像記流水賬一樣，作文質量較低，這既不符合新課改的要求，又激發不出學生對于作文的喜愛情緒。因此教師要摒棄傳統的教學方法，引入趣味教學。

關鍵詞：小學作文 趣味化 課堂

小學作為學生寫作的啟蒙階段，對整個學生時段都起著至關重要的作用。在語文教學的課程中作文的趣味性是相對較低的，小學孩子們好奇心重，定力不足，對作文的學習興趣不足，致使課堂效果低，趣味作文課堂就是針對小孩子這一特征提出的教學方法，下面我將從實施趣味作文課堂的必要性、優勢、策略來完成這篇文章。

一、實施趣味化作文課堂的必要性

開放式教學方式就是擺脫傳統教學上的以師為本，不在以老師為主導，而是以學生自己為主導。譚嗣同有這樣一句名言“為學莫重于尊師”，這句話表達了我國傳統的教育觀念是尊師重道”“惟師是從”，能順利完成教學任務的基本條件是樹立教師的威信。這就會造成孩子與老師之間缺乏溝通，老師與孩子們的關系是處于不平等的狀態，結果就是在課堂上形成一種奇妙的氛圍，老師“一言堂”，學生們昏昏沉沉，另外，小學生注意力本來就比較容易分散，自控力較差，容易被新鮮的事物所吸引，這就需要我們找到正確的方法來引導學生們回歸課堂。……