信息化教學手段在課程改革中的運用

摘 要：《甲醇生產技術》這門課程特點是生產工藝大型化，大部分生產裝置處在高溫高壓環境中，生產產品及中間產物多為易燃易爆的危險品，在教學過程很難實際操作，而高職院校的學生學習特點是通過實際操作將理論知識融會貫通。在《甲醇生產技術》這門課程的教學改革中充分利用信息化教學手段，能夠很大程度提升本門課程的教學質量。

關鍵詞：信息化教學手段 甲醇生產技術 高職院校 課程改革

在《甲醇生產技術》這門課程通過利用網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業標準庫、實訓項目庫、教學案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業群落網站等多種形式的職業教育數字化信息資源，普及師生個人學習終端，創新數字化的專業學習工具、協作交流工具和知識建構工具，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，創新人才培養模式實現了信息技術進課堂、進教材，促進了信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合，提高了教育教學質量，建立健全了職業院校、行業企業、研究機構之間的資源共建共享機制。[1]

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，推動職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，在高職院校的課程改革中應加大信息化教學手段的利用。《甲醇生產技術》這門課程特點是生產工藝大型化，大部分生產裝置處在高溫高壓環境中，生產產品及中間產物多為易燃易爆的危險品，因此在教學過程很難實現實際的動手操作，而高職院校的學生學習特點是善于通過實際操作將理論知識融會貫通。結合本門課程和高職學生的特點，在《甲醇生產技術》這門課程的教學改革中充分利用信息化教學手段，能夠很大程度提升本門課程的教學質量。信息化教學手段在本門課程的運用主要體現在以下三個個方面：[2]

一、課前學生預習環節

教師通過利用藍墨云班課、愛班云課堂等信息化教學平臺將課上需要學習的資料包括課件、視頻、檢測題上傳到平臺上，供學生預習使用，通過QQ群直播平臺觀看學生課前任務完成情況的直播，并進行互動討論。微課視頻短小精煉，課前、課中、課后可自主學習，播放速度可控制，適應不同學生。教師通過信息化課堂教學平臺上對學生的學習情況進行檢查與統計分析，能夠及時了解學生學習中遇到的難點，據此，及時調整教學設計，突出教學的重點和難點，實現教師的備課內容和學生的學習狀態緊密相連。

二、課上教師知識講授環節

課上教師通過利用一體化教材、三維動畫、虛擬工廠等信息化教學手段將甲醇生產工藝流程和設備的工作過程呈現在同學面前，將不能建在校內的生產車間利用信息化手段帶進課堂，讓學生可以直觀立體的觀察到現場生產過程，利用VR技術讓學生身臨其境，實現教學內容和生產過程的緊密對接。在頭腦風暴環節利用微彈幕將想法發送到教師屏幕上，實時互動吸引學生注意力，提升了學生學習的積極性。同時利用彈幕、點投票等信息化手段，調動了課堂上學生的活躍度和學習熱情，為建立良好的師生互動課堂環境提供了幫助。例如在講解甲醇合成的主要設備時，利用東方仿真化工設備素材庫軟件，將素材庫軟件中各種甲醇合成塔、換熱器內部結構動圖及Flash插入PPT中，使學生能夠更直觀的觀察甲醇合成塔、換熱器的內部結構及特點以及物料在設備中運行狀態，利用這些信息化手段解決了工藝流程抽象、設備結構不方便觀察的難點。同時利用Flash游戲，交互式動畫游戲使學生能夠自主的學習探索，并且學生在游戲的輕松氛圍中，學習了換熱器和甲醇合成塔的結構。學生通過利用網絡和教學資源庫，完成教師布置的任務，培養學生分析和解決問題的能力，資料收集、處理的能力。網絡資源表現形式豐富，能夠優化學習過程，促進學生主動學習，培養學生對資料信息的收集和甄別能力。

三、課下知識拓展環節

教師在課下根據學生課上的學習情況，修改教案，課件，豐富教學素材，總結課堂內容，將這些材料整理后上傳到教學平臺上，供學生課下復習使用，同時上傳作業及相關的課外知識，供學生拓展知識面使用。

在《甲醇生產技術》這門課程通過利用網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業標準庫、實訓項目庫、教學案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業群落網站等多種形式的職業教育數字化信息資源，普及師生個人學習終端，創新數字化的專業學習工具、協作交流工具和知識建構工具，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，創新人才培養模式實現了信息技術進課堂、進教材，促進了信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合，提高了教育教學質量，建立健全了職業院校、行業企業、研究機構之間的資源共建共享機制。[3]

參考文獻

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，2010年7月29日

[2]《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》2012年3月30日

[3]《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見（教職成[2012]5號 ）》2012年7月3日

作者簡介

許國莉，（1987.8-）女，民族：漢，黑龍江雙鴨山，黑龍江能源職業學院，碩士學位，主要研究方向：從事現代煤化工工藝研究。