現(xiàn)代教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張瑞

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，要根據(jù)新課標(biāo)要求對(duì)現(xiàn)代課堂授課方式進(jìn)行改進(jìn)，將過(guò)去的教學(xué)方式改進(jìn)成更形象具體的教學(xué)，形成新型的教學(xué)方式.要想徹底的改變教學(xué)方式，不僅教師需要改進(jìn)課堂授課方式，也應(yīng)該借助現(xiàn)在的教具進(jìn)行教學(xué)，合理地將教具加入到課堂的教學(xué)中去，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，更有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，將課堂中難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)利用數(shù)學(xué)教具進(jìn)行思考，理解數(shù)字所蘊(yùn)含的意義，將課堂上的數(shù)字教學(xué)變成課堂中靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教具；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性的學(xué)科，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)，更是具有應(yīng)用性的一門課，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高低的重要水準(zhǔn).針對(duì)此類應(yīng)用性的學(xué)科不能僅僅的進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，小學(xué)數(shù)學(xué)最注重的就是對(duì)數(shù)字的靈活運(yùn)用和運(yùn)算法則的靈活變換.僅僅用訓(xùn)練習(xí)題和死板的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法做到真正的作用數(shù)學(xué)、真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué).應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)的教具，將生活中的事物、實(shí)例加入到課堂中去，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí).將一些難懂生澀的理解性數(shù)學(xué)加入教學(xué)工具幫助學(xué)生理解，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)利用身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看到類似的數(shù)學(xué)模型時(shí)即想到課堂中的現(xiàn)代教具，通過(guò)現(xiàn)代教具將學(xué)生引領(lǐng)到教材知識(shí)，從而能夠通過(guò)現(xiàn)代教具將知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠想到教材知識(shí)，并且利用到實(shí)際中，很容易地將教材知識(shí)與生活實(shí)際連接，所以教師一定要尋找構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教具，能夠合理地適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用并且穿插到教學(xué)中是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注和解決的問(wèn)題.

一、尋找適當(dāng)教具并且合理穿插到教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課前應(yīng)該對(duì)課程有充分的了解，進(jìn)行充分的備課.備課時(shí)要充分了解學(xué)生的興趣所在、能接受知識(shí)的最大限度、重點(diǎn)難點(diǎn)所在.在準(zhǔn)備好上述要點(diǎn)后，根據(jù)新課標(biāo)要求就要進(jìn)行教學(xué)教具的設(shè)置，教師要根據(jù)所教課程尋找適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教具，構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)模型以供學(xué)生理解.尋找課堂可以插入教具的時(shí)間點(diǎn)，達(dá)到幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的目的和加深印象的作用.在準(zhǔn)備教具的過(guò)程中教師要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，計(jì)劃課堂授課占用的時(shí)間、為教具演示留出的時(shí)間、如何展示教具更能幫助學(xué)生理解問(wèn)題、如何讓學(xué)生參與其中等問(wèn)題.比如，在學(xué)習(xí)角度的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該提前跟學(xué)生溝通讓學(xué)生觀察自己家中不同形狀的物體的角度，可以做好記錄并且每一名學(xué)生準(zhǔn)備一套量角工具，對(duì)自己感興趣的物體進(jìn)行測(cè)量，做好記錄后第二天可以在課堂上進(jìn)行溝通交流.教師可以尋找多種常見(jiàn)的、典型的物體和一套大的比較容易觀察的量角工具，在教授完課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)的角度特征和測(cè)量方法后與學(xué)生一起進(jìn)行測(cè)量準(zhǔn)備的實(shí)物工具，把學(xué)生事先準(zhǔn)備的材料再進(jìn)行重新測(cè)量和記錄，同學(xué)之間交流指出不同，教師在這個(gè)過(guò)程中要積極指導(dǎo)學(xué)生操作并且及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的測(cè)量方法和不正確的數(shù)據(jù).通過(guò)教師的示范指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作也能理解步驟順序，學(xué)會(huì)判斷角度的大小.

二、尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入教具幫助學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)引進(jìn)新式教學(xué)，將教學(xué)教具加入到課堂中有助于知識(shí)的理解，但是如果在錯(cuò)誤時(shí)機(jī)運(yùn)用教學(xué)教具，在教課的重要時(shí)機(jī)錯(cuò)誤的插入教學(xué)教具將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生阻礙的作用，妨礙學(xué)生更好地理解知識(shí)，反而容易讓學(xué)生的理解產(chǎn)生偏差.所以要對(duì)教具的插入有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間判斷，尋找合適的時(shí)間，在學(xué)生努力思考后讓學(xué)生看到教具實(shí)例思路一下豁然開(kāi)朗，讓學(xué)生印象深刻，能夠達(dá)到錦上添花的效果.從而學(xué)生對(duì)教學(xué)教具充滿興趣和期待，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和結(jié)合實(shí)際理解問(wèn)題，有助于引入教具進(jìn)入課堂，將新式教學(xué)順利的引入課堂，增加課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)手和實(shí)踐中學(xué)習(xí).

三、指導(dǎo)學(xué)生使用教具

在將新式教學(xué)引入課堂、把教學(xué)教具運(yùn)用到課堂中后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作尋找類似教具，在課堂教師與學(xué)生一起動(dòng)手演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)道理所在，雙向的合作探討下，增加彼此交流的機(jī)會(huì)，也能在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí).例如，在算數(shù)中教具的運(yùn)用，算數(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和小學(xué)生最應(yīng)該著重訓(xùn)練的課程，教師在上課前一定要說(shuō)明上課的內(nèi)容和要準(zhǔn)備的相關(guān)材料.讓學(xué)生發(fā)揮想象力尋找各種不同的材料對(duì)課題進(jìn)行詮釋，靈活的選用材料，在課堂上準(zhǔn)備各種運(yùn)算的典型例題，讓學(xué)生在課堂上合作用不同的材料和方法證明，其中教師要一直觀察指導(dǎo)學(xué)生的操作，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤.討論過(guò)后讓學(xué)生對(duì)典型例題進(jìn)行詮釋和演示，通過(guò)不用的方法對(duì)運(yùn)算法則熟練運(yùn)用，達(dá)到數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練的目的.例如，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)可以讓學(xué)生先觀察周圍的形狀，記錄后在課堂上展示，教師在與同學(xué)分享各種圖形的同時(shí)講述圖形的特點(diǎn)并讓學(xué)生觀察自己手中的教具模型的特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，明確各個(gè)圖形的特點(diǎn)，這種利用教具的學(xué)習(xí)方法比過(guò)去單方向的教學(xué)收獲更多，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)例說(shuō)明，這種利用工具的互動(dòng)學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，加深印象和理解.

利用教具教學(xué)是一種可行的教學(xué)方式，通過(guò)雙向的教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的方式教學(xué)，可以明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易理解課堂知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，教師教學(xué)教具的作用幫助學(xué)生加深印象，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，把實(shí)際與理論結(jié)合起來(lái)讓學(xué)習(xí)在興趣中發(fā)展，慢慢地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)和幫助，讓學(xué)生活學(xué)活用，充分的應(yīng)用、理解.所以應(yīng)該大力提倡新課標(biāo)的教學(xué)教具使用，教師應(yīng)該注意觀察，多尋找合適的教學(xué)教具，把教學(xué)教具合理的穿插到教學(xué)中去，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

【參考文獻(xiàn)】

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