淺談BIM技術(shù)及教學(xué)應(yīng)用研究

蔣宇楠+++唐詩

摘要：BIM技術(shù)的發(fā)展及運(yùn)用是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，國內(nèi)外建筑教育領(lǐng)域已關(guān)注并逐漸重視BIM。構(gòu)建及完善BIM課程體系，使BIM技術(shù)更大范圍的普及和推廣，必然要從高校教育開始。高校建筑專業(yè)盡快培養(yǎng)BIM技術(shù)人才以滿足建筑行業(yè)的市場需求意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) BIM教學(xué) 高職高校

BIM（Building Information Modeling）又稱為建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，建立起三維的建筑信息模型，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有信息完備性、信息關(guān)聯(lián)性、信息一致性、 可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和圖紙化八大特點(diǎn)。

BIM是在建筑工程中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，工程技術(shù)人員得以準(zhǔn)確地獲取多種建筑信息并做出相應(yīng)對策，完成建筑工程在軟件中的描述。BIM還是一種在設(shè)計(jì)、建造、管理中起支持作用的數(shù)字化手段。集成管理環(huán)境下的建筑工程中引入BIM，可以使效率明顯提高并降低風(fēng)險幾率。

一、BIM發(fā)展史概述

BIM 發(fā)展史上三個重要人物是“BIM 之父”“BIM術(shù)語推手”，以及BIM一詞的提出者。

查爾斯·伊士曼被稱為“BIM之父”。1975年，他發(fā)表論文“Building Description System”（大廈描述系統(tǒng)），闡述BIM理論，但并未正式提出BIM這一名稱。

杰里·萊瑟琳被譽(yù)“BIM術(shù)語推手”，她對CAD和BIM進(jìn)行比較。文中對“BIM”中涉及的每個詞都進(jìn)行了意義所在的描述。

BIM一詞是菲爾·G·伯恩斯坦和 Jay Bhatt 收購RTC之后創(chuàng)造的，2002年下半年由菲爾·G·伯恩斯坦給國際建筑師協(xié)會提出此概念，首次公開使用BIM一詞。

二、BIM在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外對BIM的教學(xué)都引起了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。相對于國內(nèi)的簡單的授課模式，美國、新加坡等很早就開始探索BIM的國家，課程研究與操作已日臻成熟，在教學(xué)中對BIM有著日趨完善的教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

以美國南加州大學(xué)為例，它們的BIM由兩門課程構(gòu)成的，即建筑的數(shù)字工具和計(jì)算機(jī)技術(shù)理論。其中第一門課程即建筑的數(shù)字工具是為建筑專業(yè)的新生開設(shè)的。學(xué)生一入學(xué)必須學(xué)習(xí)以后在工作中最常見軟件的使用方法，一般Rhino和Revit是講授重點(diǎn)。與國內(nèi)講授建筑CAD等入門軟件不同，相當(dāng)多的課時用于講授軟件在整個行業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈中的位置和價值，著眼于建筑數(shù)字軟件對整個學(xué)程的影響和作用。可以看出，搭建建筑模型并非此門課程的重點(diǎn)。除了Rhino和Revit，這門課程還教授與結(jié)構(gòu)、施工、造價等一些常用軟件，意圖是讓學(xué)生不僅會熟練掌握軟件的使用方法，更能從宏觀角度去體會相關(guān)軟件在整個建筑周期中的重要作用。而在講授軟件的使用方法時，與國內(nèi)傳統(tǒng)授課模式不同，講授不同的軟件時，學(xué)校會聘請相應(yīng)的行業(yè)專家或領(lǐng)域內(nèi)的翹楚來學(xué)校客座授課，因?yàn)樗麄兡芤雽?shí)際工程案例和真實(shí)應(yīng)用情境，這樣做的目的是學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)軟件操作、能強(qiáng)烈地感受到工作中軟件操作的重點(diǎn)和具體的工作內(nèi)容。這也是為何BIM在美國高校引起廣泛重視和傳播的原因之一：學(xué)校讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)有目標(biāo)性的專業(yè)技術(shù)人才，在校期間的學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后能像一名建筑工程的專業(yè)人士一樣，輕松勝任相應(yīng)的軟件操作工作，所謂學(xué)以致用在此體現(xiàn)得十分明顯。

相較而言，國內(nèi)的BIM教學(xué)略顯薄弱，大部分高校停留在“教理論，輔助軟件講解”的模式中；也有一些高校BIM課程是“教軟件”，但只講軟件的操作；還有的是結(jié)合實(shí)際工程案例來教軟件的使用方法；而真正能做到結(jié)合軟件的操作來解決實(shí)際問題的高校少之又少。可見，BIM在國內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域的重視和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

三、開設(shè)BIM課程的意義

（一）社會發(fā)展的需要

中國的城市化目前處于發(fā)展階段，城市化的發(fā)展為建筑行業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇。在中國，BIM剛剛發(fā)展起步，良好的建筑環(huán)境為BIM的發(fā)展提供了廣闊的空間。BIM也因自身的強(qiáng)大的協(xié)同功能為建筑產(chǎn)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化提供了技術(shù)支持，同時滿足了建筑質(zhì)量和環(huán)保的要求，實(shí)現(xiàn)了建筑信息的真實(shí)表達(dá)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建筑和數(shù)字化城市提供了無限可能。《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》指出：“‘十二五期間，加快推廣BIM協(xié)同設(shè)計(jì)，移動通訊，無線射頻，虛擬現(xiàn)實(shí)，4D項(xiàng)目管理等技術(shù)在勘察設(shè)計(jì)、施工和工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用，改進(jìn)傳統(tǒng)的生產(chǎn)與管理模式，提升企業(yè)的勝寒效率和管理水平。”

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

現(xiàn)階段高職院校尤其是建筑工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的高職院校應(yīng)著力于BIM課程的開發(fā)與實(shí)施，不同于本科院校的理論型學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育更加注重人才的應(yīng)用性、操作性、技術(shù)性。培養(yǎng)能快速適應(yīng)建筑工程一線工作的技術(shù)型人才迫在眉睫。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)這樣的定位，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的BIM課程，借鑒國外先進(jìn)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把傳統(tǒng)的教理論教軟件與實(shí)際操作和真實(shí)的工程案例有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生畢業(yè)后能更快地在工程中發(fā)揮作用，成為不可代替的技術(shù)人才，也同時服務(wù)于日新月異的建筑行業(yè)。所以，BIM課程的設(shè)立對培養(yǎng)行業(yè)需要的專業(yè)人才有著重要意義。

（三）解決就業(yè)問題

目前，建筑工程企業(yè)急需掌握BIM軟件的員工，在培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)BIM課程，從長遠(yuǎn)看有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。隨著人類建筑理念的不斷更新與前進(jìn)，建筑業(yè)的競爭也日趨增強(qiáng)。社會需要BIM技術(shù)型人才，立志于從事建筑工程行業(yè)的學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)從而走上工作崗位實(shí)現(xiàn)雙贏，是BIM對于解決就業(yè)問題所作出的貢獻(xiàn)。

綜上所述，開展BIM技術(shù)的教學(xué)是滿足社會的未來發(fā)展需要，是專業(yè)人才未來成長的需要，更是解決學(xué)生未來工作的需要。大專院校中，如何開設(shè)BIM課程，如果解決BIM運(yùn)用實(shí)踐，將成為我們教育工作者BIM教學(xué)的首要課題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）