西南地區(qū)碩士研究生的職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀及對策研究

鄧彩蓮+++李亞

摘要：本文從碩士研究生職業(yè)價值觀的理論分析，以實(shí)際數(shù)據(jù)為支撐，運(yùn)用問卷對西南地區(qū)711名碩士研究生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出碩士研究生的職業(yè)價值觀的重要性和樹立良好的職業(yè)價值觀的必要性。在理解碩士研究生職業(yè)價值觀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們從國家和社會方面的建議、學(xué)校層面的建議、家庭方面的建議、個人自身方面的建議提出對策。

關(guān)鍵詞：碩士研究生 職業(yè)價值觀 現(xiàn)狀 對策

一、問題的提出

職業(yè)價值觀即工作價值觀，是價值觀人們在所從事職業(yè)上的體現(xiàn)，是對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來的一種價值取向，表明了個體通過職業(yè)所要追求的理想，從而實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。從社會學(xué)角度，研究者強(qiáng)調(diào)職業(yè)價值觀是對職業(yè)在社會上的評價，如薛彩芳（2002）認(rèn)為，職業(yè)價值觀是一種對人生的看法，主要是對職業(yè)地位的評價和對人生意義的思考。從心理學(xué)角度出發(fā)，研究者強(qiáng)調(diào)職業(yè)價值觀在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的價值取向，如凌文輇（1999）認(rèn)為，職業(yè)價值觀是一種價值取向，是個體對職業(yè)的看法在職業(yè)生活中的表現(xiàn)。碩士研究生的職業(yè)價值觀影響著國家的經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，因此，碩士研究生職業(yè)價值觀的研究有著重要的理論及實(shí)踐意義。

二、研究方法

（一）研究對象

為掌握碩士研究生職業(yè)價值觀當(dāng)前的狀況，筆者在2015年5月至9月期間對四川重慶的碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，研究的碩士研究生指是全日制碩士研究生。本研究選取川渝地區(qū)內(nèi)的研究生為研究對象，主要包括：四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)等5所高校的碩士研究生。通過隨機(jī)發(fā)放780份問卷，回收730份，回收率為93.6%，有效問卷711份，有效回收率為97.4%。

（二）調(diào)查工具

采用凌文輇等（1999）編制的《大學(xué)生職業(yè)價值觀問卷》共22小題，職業(yè)價值觀包括三個維度，主要分為：聲望地位因素、保健因素和自我發(fā)展因素。聲望地位因素包括的題目為：5、6、12、14、15、19、20、21、22，保健因素包括的題目為：1、2、3、8、9、13，自我發(fā)展因素包括的題目數(shù)為：4、7、10、11、16、17、18。該問卷采用利克特式 5分記分的方法，分別為 1 分—最不重要，2 分—比較不重要，3 分—一般重要，4 分—比較重要，5分—最重要。本次研究中該問卷的內(nèi)部一致性信度，即系數(shù)為0.86，聲望因素的信度為0.87，保健因素信度為0.64，自我發(fā)展因素信度為0.65。本文的問卷Cronbachs a系數(shù)為0.83，依據(jù)學(xué)者DeVellis關(guān)于Cronbachsα信度系數(shù)的觀點(diǎn)可知，本問卷的信效度是還不錯，可以用于團(tuán)體測試。

（三）數(shù)據(jù)處理方法

本研究將采用SPSS19.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、獨(dú)立樣本T檢驗及單因素方差分析。

三、研究結(jié)果

（一）碩士研究生職業(yè)價值觀總體現(xiàn)狀

為了便于對碩士研究生職業(yè)價值觀的分析，本文將引入賦值法。當(dāng)被調(diào)查者選擇“最不重要”時，賦值為1；當(dāng)被調(diào)查者選擇“比較不重要”時，賦值為2；當(dāng)被調(diào)查者選擇“一般不重要”時，賦值為3；當(dāng)被調(diào)查者選擇“比較重要”時，賦值為4；當(dāng)被調(diào)查者選擇“最重要”時，賦值為5。

由表1 可以看出，碩士研究生在職業(yè)價值觀的總體分?jǐn)?shù)為3.63分，接近于“比較重要（4）”，可以看出碩士研究生的職業(yè)價值觀高于中值（3.0），，表明大部分的碩士研究生職業(yè)價值觀表現(xiàn)較好。

（二）職業(yè)價值觀三維度中，碩士研究生最看重自我發(fā)展因素

碩士研究生在職業(yè)價值觀的三個維度上更看重自我發(fā)展因素。碩士研究生的職業(yè)價值觀的總體和三維度的情況如表2所示：

由表2可以看出，在碩士研究生職業(yè)價值觀的三個維度上最看重自我發(fā)展因素，三個維度受重視層度依次是：自我發(fā)展因素（3.86），其次是保健因素（3.85），最后是聲望地位因素（3.31），這說明當(dāng)今碩士研究生在職業(yè)價值觀上最看重的是機(jī)會均等、能發(fā)揮自身才能的工作，其次是看重收入、福利、職業(yè)穩(wěn)定等，最后看重單位的規(guī)模，單位的社會地位等。

（三）碩士研究生職業(yè)價值觀在就讀學(xué)校是否是211學(xué)校變量上的差異檢驗

以就讀學(xué)校為變量，通過運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗得出，碩士研究生的職業(yè)價值觀在就讀學(xué)校是否是211學(xué)校存在極顯著的差異。211高校的碩士研究生職業(yè)價值觀各維度及總分均顯著高于非211高校碩士研究生。這表明，211高校碩士研究生在求職時更看重聲望地位因素、保健因素以及自我發(fā)展因素。如表3所示：

（四） 碩士研究生職業(yè)價值觀在就讀學(xué)校地域變量上的差異檢驗

以學(xué)校所在地為背景變量，通過運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗得出，學(xué)校位于四川的碩士研究生職業(yè)價值觀與學(xué)校位于重慶的碩士研究生職業(yè)價值觀總體存在極顯著差異。在碩士研究生的職業(yè)價值觀三個維度中，差異最大的是保健因素。如表4所示：

四、分析討論

碩士研究生職業(yè)價值觀與多種因素有關(guān)。從差異來看，211高校研究生職業(yè)價值觀各維度及總分顯著高于非211高校碩士研究生。211高校碩士研究生在求職過程中更看重聲望地位、保健因素及自我發(fā)展。這種差異是源于211學(xué)校的培養(yǎng)計劃區(qū)別于非211學(xué)校，同時211學(xué)校在錄取學(xué)生的要求總體高于非211學(xué)校。

地域不同，碩士研究生的職業(yè)價值觀也呈現(xiàn)出明顯差異。研究表明，學(xué)校位于四川的碩士研究生職業(yè)價值觀總體顯著與重慶的碩士研究生職業(yè)價值觀不同，學(xué)校位于四川的碩士研究生比學(xué)校位于重慶的碩士研究生更看重保健因素，四川學(xué)校的碩士研究生更看重工作環(huán)境的舒適性或職業(yè)的穩(wěn)定性等。

碩士研究生職業(yè)價值觀在性別、年級和有無工作經(jīng)驗差異不大，由此說明，碩士研究生職業(yè)價值觀的形成不會因為性別不同而不同，也不會因為年級和工作經(jīng)驗的不同而存在差異表。endprint

五、提升碩士研究生職業(yè)價值觀的建議

（一）強(qiáng)化社會主義核心價值觀對碩士研究生職業(yè)價值觀的指引作用

當(dāng)前社會各種思想與主義泛濫，精神信仰缺失，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，首先就要改變傳統(tǒng)的思維模式，從認(rèn)知上強(qiáng)化思維意識，樹立正確的價值觀。因為思想道德觀念屬于意識形態(tài)，是源于人們的潛意識，因此加強(qiáng)思想道德教育極為必要，改變傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀，改變的傳統(tǒng)的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。其次，是宣揚(yáng)一些正能量的觀念，正確的價值觀，思想觀念，從側(cè)面來引導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，各級政府應(yīng)高度重視思想道德建設(shè)工作，以社會主義核心價值觀為宗旨，鼓勵文化創(chuàng)新，培養(yǎng)和樹立正確的價值觀，志存高遠(yuǎn)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會。

（二）碩士研究生應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀是擇業(yè)的根本尺度，因此其正確與否直接關(guān)系碩士研究生的擇業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn)是否合理。碩士研究生不僅要樹立明確的職業(yè)價值觀，更要樹立正確的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是碩士研究生針對自身特點(diǎn)、興趣愛好、就業(yè)供求等多方面的綜合認(rèn)識和理解。職業(yè)價值觀不能空泛，不能脫離自身實(shí)際，要把遠(yuǎn)期夢想與近期職業(yè)相區(qū)別，將個人意愿與社會需要相結(jié)合，要腳踏實(shí)地，職業(yè)價值感應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的可操作性以及合理的前瞻性。同時要勇于創(chuàng)新，敢于突破，努力擺脫父母提出的各項職業(yè)選擇要求，大膽面對公眾輿論，如當(dāng)前碩士生不必盲目金飯碗、高收入，可以進(jìn)民企，或自主創(chuàng)業(yè)，或自由職業(yè)等。

（三）加強(qiáng)碩士研究生理論與實(shí)踐結(jié)合的教育

碩士研究生大多接受了全面的理論教育，但是實(shí)踐接觸不是太多，這就會導(dǎo)致碩士研究生所學(xué)理論專業(yè)知識與實(shí)踐工作的差距，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)符合社會需要的專業(yè)理論知識，并且要求教師在講授過程保證碩士研究生的接受質(zhì)量，讓碩士研究生切實(shí)的學(xué)到了應(yīng)有的專業(yè)理論知識。再者，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個學(xué)科專業(yè)的需要建立實(shí)驗室或培訓(xùn)基地。讓碩士研究生在有專業(yè)理論知識的水平上能切實(shí)的運(yùn)用于實(shí)際工作需要。這也讓碩士研究生檢驗了自身學(xué)到的理論水平，同時也能增強(qiáng)碩士研究生進(jìn)一步研究的興趣和求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]張再生.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].天津：天津大學(xué)出版社，2007.

[2]陳堅.代際工作價值觀研究廈門[D].福建師范大學(xué)，2012.

[3]薛彩芳.市場經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生職業(yè)價值觀[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2002，（15）.

[4]凌文輇，方俐洛，白利剛.我國大學(xué)生的職業(yè)價值觀研究[J].心理學(xué)報，1999，（03）.

[5]黃希庭，鄭涌.當(dāng)代中國青年價值觀研究[M].北京：人民教育出版社，2005.

（作者簡介：[1]鄧彩蓮，碩士，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：高校思想政治教育；[2]李亞，碩士，貴州醫(yī)科大學(xué)，助教，研究方向：高校思想政治教育。）endprint