高中地理教學(xué)探析

措旦

摘要：地理作為文科必修科目之一，與理科中的科目存在很多共同點(diǎn)。地理需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，需要同學(xué)們勤動腦、勤動手、勤思考。對于眾多繁雜的知識點(diǎn)能夠眼到口到心到等。需要同學(xué)們有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0203-01

地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地的時(shí)候，地理就已經(jīng)存在于人們的生活中。滄海桑田中的無窮奧妙已經(jīng)成為了人們的研究對象。奧妙無窮的地理帶給了人們無窮地好奇和想象。十幾個世紀(jì)以來，人們一直都在感受自然的神奇，探索其中的奧妙，在人與自然的交流中，地理學(xué)應(yīng)時(shí)而生。地理學(xué)中眾多問題都是現(xiàn)今人們不停探索的事物。

1.學(xué)習(xí)地理，興趣是關(guān)鍵

無論是哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要同學(xué)們能夠擁有足夠的興趣，只有擁有興趣，在學(xué)習(xí)中同學(xué)們才能夠積極主動地進(jìn)行探索，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的興趣極大地決定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。地理這門學(xué)科具有極大的實(shí)用性，所以對于同學(xué)們來說，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣其實(shí)是非常的容易地。地理與人們的生活密切相關(guān)，地理在人們的生活中無處不在。

生活中我們可以輕松地找到地理現(xiàn)象，很多有趣的地理現(xiàn)象都可以讓同學(xué)們對地理充滿興趣，而且生活也不能離開地理。很多地理知識都能夠讓同學(xué)們運(yùn)用到實(shí)際生活中的，比如地區(qū)的氣候問題，或是地理的人口問題，各地的風(fēng)俗等等，這都是很多喜愛旅游的同學(xué)們必不可少的知識。地理作為一個能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合的學(xué)科對于同學(xué)們來說還是十分有益的。而且地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也是非常容易培養(yǎng)地。

2.地理學(xué)習(xí)的靈魂地圖

地圖對于地理的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵地。每一個學(xué)好地理的人不一定能夠活用地圖，但是每一個活用地圖的人都能夠?qū)W好地理。地圖在地理的學(xué)習(xí)中占有元老的位置。

2.1 在地理的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要能夠?qū)W會整理地圖，學(xué)會查看地圖，通過地圖進(jìn)行聯(lián)想，將知識進(jìn)行整理，化整為零，化零為整。地圖中的圖形非常密集，有地形剖面圖，地質(zhì)圖，地理景觀圖，地理原理示意圖，地理數(shù)據(jù)圖，地理等值線圖，地理結(jié)構(gòu)圖等等。這些地圖對于地理的學(xué)習(xí)是很有幫助的。而如果能夠結(jié)合世界的地形，對這些地圖進(jìn)行研究的話，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓的。

2.2 學(xué)會讀圖。同學(xué)們在拿到題之后，一定要先看圖的主題，看清圖的比例尺，注意圖中的細(xì)節(jié)問題，有些時(shí)候這些細(xì)節(jié)有可能決定同學(xué)們是否能夠理清題意，做好這道題，然后在看圖的時(shí)候，同學(xué)們要能夠聯(lián)系實(shí)際，地理的知識都不是憑空捏造，完全是理論和實(shí)際相結(jié)合的結(jié)果。在讀懂圖的時(shí)候，同學(xué)們還要能夠?qū)D形進(jìn)行變換，圖圖轉(zhuǎn)換，圖文變化，看圖知道其意義。無論是中國地理還是世界地理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，這樣才能夠獲得更好的成績。

3.課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的提高

在多年的教學(xué)中總結(jié)出這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是一定要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識。在地理課堂中，課堂氣氛就是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理課程的一個重要方法，通過對于課堂內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不斷地參與到教學(xué)中來，不斷地跟著教師的思維來走，這種情況下容易到達(dá)教學(xué)目的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 動機(jī)的培養(yǎng)。嚴(yán)格的講，激發(fā)動機(jī)并不是一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，它始終貫穿于教學(xué)過程的始終。學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步，教師都要表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

特別是在學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)后的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)，一般有兩種形式。

一是激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生嘗試自學(xué)。二是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行鼓勵。

3.2 個性能力的培養(yǎng)。同樣的教材，不同的學(xué)生閱讀后都有截然不同的見解和情感體驗(yàn)。這時(shí)就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，重構(gòu)有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的認(rèn)識，并讓學(xué)生在仔細(xì)揣摩教材、掌握各種基礎(chǔ)知識，用各種方法為自己的觀點(diǎn)尋找依據(jù)，最終形成個性化見解，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.3 概括能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，越能揭示沒有認(rèn)識過的某些同類新事物的實(shí)質(zhì)，并把新事物納入已有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中去。地理知識領(lǐng)域廣闊，內(nèi)容紛繁復(fù)雜、知識點(diǎn)零星散亂。因此，在學(xué)習(xí)教材時(shí)，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生抓住事物主要矛盾，分析概括教材的主干和要點(diǎn)。主干知識一目了然，給學(xué)生搭建了知識框架，提供了知識支撐點(diǎn)，有利于以后的學(xué)習(xí)。

3.4 探究能力的培養(yǎng)。通過地理課堂中的探究性教學(xué)，學(xué)生能夠獲得初中地理課程中有關(guān)自然和區(qū)域的地理知識，同時(shí)展示學(xué)生的問題能力、實(shí)踐能力、合作能力和綜合能力以及求新求變的創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)七年級的"地圖"一節(jié)時(shí)，先把學(xué)生課前繪制的"校園平面圖"和教師繪制的"校園平面圖"，通過多媒體投影對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在對比的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生再次在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地測量，再次動手繪制校園平面圖，并在課堂上交流，結(jié)合生活經(jīng)歷體驗(yàn)。

3.5 情感能力的培養(yǎng)。情感教學(xué)的最終目的，就是通過親和的人際情境和互動的學(xué)習(xí)情境來縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的心理距離，讓課堂教學(xué)在學(xué)生、教師、情境諸因素的互動過程中展開，促使學(xué)生的認(rèn)識情感達(dá)到最佳狀態(tài)，主動投入、主動參與，獲得主動發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使師生之間、生生之間的心理體驗(yàn)與課堂氛圍最終達(dá)到高度和諧。

教師要以自己的愛心和激情喚起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。