淺談高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養

薛丹丹

摘 要：思想政治是每個人成長的必修課程，在高中學習階段，思想政治課程既能教會學生如何明辨是非，培養正面積極的思想，又能幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。本文結合當前高中思想政治課程教學的現狀，分析學生在教學過程中問題意識培養的必要性，為高中思想政治課堂提供科學高效的教學依據，讓廣大的學生群眾能更為正確地提出問題、對待問題。

關鍵詞：高中 思想政治 課堂教學 問題意識

引言

目前，在高中大部分的政治思想教學課堂中，學生都對老師教授的知識全盤接受，很少出現對知識的質疑和教學的不同意見。學生缺乏提問和探索深究的精神，這對學生日后的深造學習、職業發展都是十分不利的。因此，政治思想的相關教育部門和人員應該加強對學生問題意識的培養，用正確恰當的方式引導學生提出問題、分析問題、解決問題。

一、問題意識缺乏的主要因素

1.從學生自身出發

在中國的應試教育制度下，難免出現學生對課本知識的死記硬背、一味接受的現象。這樣一來，學生就會忽略對問題的思考和探索，直接阻礙了其問題意識的形成、發展和培養。學生應該學會活學活用，不能一味依賴于外界來獲取知識。所謂致知力行，學生要想真正透徹了解并且掌握知識，舉一反三，自身的實踐和行動是必不可少的。

2.從老師教學出發

當前，很多老師在教學過程中，容易照本宣科，上課缺少提問和讓學生自主思考的環節。而在課堂中提問，學生也都是在老師的引導下提問和答題，學生缺乏自主提問和對問題的探究。在政治思想類似課程的教學中，老師應該找到打破僵硬教學的方法和手段，營造相對活躍的課堂氣氛，激發學生對問題的好奇與探索。

二、問題意識的重要意義

1.實現教學目標

教學的主要目的在于幫助人們尋找并探究自我價值，培養其人生觀、世界觀，這是一個從無到有的過程。從懵懂的新生兒到學識淵博的中老年學者，無不是從問題的產生、問題的提出、問題的分析、問題的解決這一過程中獲取知識。只有懂得提問、懂得探索的人才能真正領悟到知識的真諦，這也是教學的意義。

2.提高教學質量與效率

傳統的教學課程相對被動，是一種以老師為主導的學習方式[1]。反之，如果學生可以自主提問，懷揣著積極探索問題、解決問題的心態去學習，教學就會變得相對容易。問題本身變成了一種教學手段，它往往能引導學生對知識的探知，提高學生獲取知識的積極性。在學習中，更多地探究知識來源和知識的發展過程，學生會對這種自主探知所獲得知識過目不忘，銘記于心，這大大提高教學質量和效率。

三、培養學生問題意識的有效措施

1.創造“問題”氛圍

老師在教學過程中，應該激發學生對課程內容的好奇心，而不是一開始就教授知識。老師積極創造學生提出問題的氣氛，學生對課程產生了興趣，在進行以學生為主導的教學模式，引導其對問題的探索和分析。例如，在“國家公民與民主決策”這一課中，老師可以通過學生群體的自由分組，現場模擬公民參與民主決策的過程，讓學生深刻認識自己作為公民群體或者決策代表人應該如何參與，同時讓他們清楚了解到操作過程和參與效果。通過自身實踐，學生能夠能清晰掌握該課程的重點和注意事項，在活躍的課堂氣氛中，大大提高學生的學習效率和老師的教學質量。

2.在知識面前，人人平等

在課堂教學中，老師是知識導出的一方，學生會自然的認為老師教授的是正確無誤的，因此產生畏懼提問，畏懼挑戰權威的心態[2]。因此，在學習的過程中，應該確保師生關系的平等，老師應該擺正教學觀念，不應忽視學生所提的問題，或覺得學生的問題毫無水平。學生應該虛心學習，亦不要有害怕提問的心態，要知道凡事先有問題才有的答案，人并不是一出生就什么都懂，唯有探索，問題方能迎刃而解。比如，在“消費者與正確的消費觀”這一知識點的學習中，老師可以與學生分享自己的消費經歷，從好的消費經歷中教育學生如何正確消費，從失敗的消費中獲得教訓，吸取經驗，以此引導學生樹立正確消費觀。也可以是同學間的消費經驗交流，教學模式的靈活切換，對培養學生問題意識也是十分有利的。

3.問題的引入與設置

在培養學生的問題意識過程中，設置問題的合理性和問題引導的正確性也是十分重要的。老師對問題的引入應該切合實際問題與相關知識點，才能確保學生的高效學習。對問題的設置應該因學生而異，例如，在“物質與意識的辯證關系”這一課，應該對低年級設置類似“物質與意識如何區分”的問題，引導學生入門；對高年級學生則可以設置“是否應該反對主觀”和“在什么樣的情況下接受和反對主觀”這樣的問題，引導學生深入思考。

結語

在當今時代，隨著經濟的發展，各個領域的競爭也愈加激烈，要在人才市場中脫穎而出就需要精進自己所學，提高自身素養。高中的課程學習對學生來說至關重要，老師應該加強在政治思想課程中對學生問題意識的培養，學生也應該重視發展自己學習過程中的問題意識，這對其當下的學習幫助很大，對將來的工作和職業發展也十分有利。

參考文獻

[1]董晨雨. 高中政治教學中學生問題意識培養研究[J]. 科教導刊（下旬），2017，（03）：103-104.

[2]劉蘭秀. 高中思想政治教學中學生問題意識的培養探究[J]. 中學教學參考，2016，（07）：71-72.endprint