高校藝術設計專業(yè)設計素描課程教學改革研究

游洪瓊

摘 要：素描課程在藝術設計專業(yè)中是至關重要的基礎課程，雖然當前我國信息化發(fā)展趨勢良好，即便是使用計算機進行設計，學生也需要具備良好的美術基礎，才能表達出美感。因此為確保我國高校藝術領域的人才質量，多數(shù)高校普遍是以此為基礎展開教學的。故文中將針對素描教學改革進行分析思考，給出改革意見。

關鍵詞：高校教育；藝術設計專業(yè)；素描課程

中圖分類號：J214-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0235-01

素描技巧是藝術領域及設計領域人才都必須具備的基本技能，對于藝術設計專業(yè)的學生來說，更是不可忽略的重要課程，在設計過程當中，學生的素描技巧等同于技能基礎，學生如果不具備最基本的素描技巧，便等同于沒有學會基本的漢字便去寫作，可見素描課程是至關重要的。

一、素描課程在藝術設計專業(yè)中的重要作用

對于高校的美術專業(yè)學生來說，素描自然是最為熟悉不過的基本課程，但對于藝術設計專業(yè)的學生來說，在當前的信息化發(fā)展趨勢下。許多學生都普遍認為只要自己能夠靈活應用設計程序的各項功能，即便不具備深厚的素描功底也能夠做好設計，這是十分僥幸的心理，素描之于藝術設計專業(yè)的工作，如同字母之于句子，學生了解線條、明暗、遠近關系、三維構圖等設計相關的基本技巧，都必須要從素描開始，沒有人在學會走路之前便會奔跑，所以如果忽略了素描學習的重要性，藝術設計學習也必然無法得到令人滿意的成果。在素描學習過程中，學生能夠養(yǎng)成觀察的習慣，學會專注于細節(jié)的塑造，思考如何能夠體現(xiàn)出人物或是景色中蘊含的情感內核，這是十分重要的過程，因此教師也必須要更加重視對于素描課程的改革，不斷強化學生的素描功底，才能讓學生的設計過程更加順風順水。當前我國高校藝術設計專業(yè)素描課程的問題主要在于以下三點。其一是受到信息化趨勢的沖擊，導致學生忽略基本功，一味尋求捷徑。其二是教師的教學方法缺乏創(chuàng)新性，讓學生感到素描與當前時代脫節(jié)，產生素描落后的認知。其三是沒有將素描與藝術設計專業(yè)其他課程更好的結合起來，導致學生認為素描與該專業(yè)工作無明確關聯(lián)。解決這些問題，才能真正確保素描課程的質量①。

二、高校藝術設計專業(yè)素描課程改革策略

（一）要重視

素描是任何藝術與設計相關專業(yè)教學的基礎，以上已有所談及，如果藝術設計專業(yè)的其他課程等同于人從走到跑的過程，那么素描學習便等于一個人從無法站立學會走的過程，學生必須要重視這門課程，沉下心去觀察，去練習，習慣于發(fā)現(xiàn)更多外界人事物的細節(jié)，逐漸學會表達明暗關系、遠近關系、透視三維幾何體的結構，如果學生最終能夠做到畫如實物，那么之后對于任何設計風格都是能夠駕馭的。許多學生認為有特色的便是優(yōu)秀的設計作品，但即便是畢加索的抽象作品，也是要以其對于線條、遠近關系及明暗關系的巧妙應用為基礎去進行構圖設計才能體現(xiàn)出獨特美感的，而不是隨意的涂鴉，教師必須要讓學生意識到這一點，讓學生開始重視基本功，才能有更大的進步②。

（二）改革教學方式

在時代變遷的過程中，教學隨之產生變化是必要的，也是必然的，對于藝術設計專業(yè)的素描教學來說亦是如此。靜物、人物、風景，這些雖然是在素描課程中的必要內容，但教師可以適當提升創(chuàng)作的自由度，融合分層教學的理念，把學生根據(jù)自身的基礎或是特點分成不同組進行練習，并且可以為各組布置不同的自由創(chuàng)作項目，例如讓學生在班內或是校內自己去尋找想要畫的靜物、人物或是風景等，從不同的視角去觀察，更能體現(xiàn)出學生自身的理念，反之如果讓所有學生始終都同畫一種場景，只會讓學生感到枯燥。

（三）更好的融合素描與其他相關課程

素描是最為基本的一門課程，藝術設計專業(yè)所有其他的課程，平面設計、新媒體設計、動畫設計、景觀建筑設計，哪一個專業(yè)方向的課程教學都需要以素描為基礎去完成。以景觀設計為例，景觀設計涉及到空間的規(guī)劃、光源的掌控、場景比例的調整等相關能力，這些能力在素描教學中也都是有所體現(xiàn)的，我們去畫一棟建筑，不僅要去觀察眼前能看到全貌的一面，能夠看到一部分的側面部分也必須要在畫面中體現(xiàn)出來，而且對于樓體的各方面比例，高度寬度的比例，窗口與整棟建筑的比例，都需要學生依靠肉眼觀察以及在描繪過程中的不斷調整才能逐漸精準，這在建筑設計實際教學過程中是至關重要的，教師必須要將其與其他內容更好的結合在一起，才能確保整體授課質量③。

三、結語

素描課程是幫助學生在設計領域學習過程中邁出第一步的重要環(huán)節(jié)，沒有素描技術作為基礎，學生是不具備藝術表現(xiàn)力的，所以即便是通過設計程序功能的學習做出了設計，也無法符合行業(yè)規(guī)范，無法體現(xiàn)出設計美感，因此教師必須更加重視這門課程的強化，培養(yǎng)更多基礎扎實的藝術設計人才。

注釋：

①李晨陽.藝術設計專業(yè)設計素描課程教學改革與實踐研究——以福建農林大學金山學院為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016（02）：161-164.

②陳華.高職藝術設計專業(yè)設計素描課程改革實踐性教學研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（11）：157-159.

③熊長虹.對高校藝術設計專業(yè)設計素描教學現(xiàn)狀的幾點思考與改進[J].藝海，2013（08）：148-149.endprint