美術課堂上的“隱形殺手”

強艷

“安全第一”絕不是一句無關緊要的口號！安全，是人的第一需要，它關系到人的身心健康，乃至生命。長期以來，安全教育一直是很多學校面臨的重要問題，各科教學都要有機地進行滲透，美術教學也不例外。平平常常的美術課堂上卻隱藏著許多不安全的隱患。

一次美術課上，學生們正在專注的做手工時，突然有一位學生喊“老師我同桌的手被扎破了！”我急忙處理了此次事件。事后，和美術組的同事們聊及此事，大家都心有余悸。

小學美術手工課上必須帶一些剪刀、小刀、牙簽甚至鐵釘、鐵絲等有安全隱患的工具，否則手工課將無法正常進行?！缎W美術新課程標準》劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索” 四個學習領域。而除了“欣賞·評述”學習領域外，其它三個學習領域都離不開手工創作，可見手工課在美術課中的重要性。美術手工課著重培養學生的設計意識和實踐能力，是美術課不可或缺的學習方法。但是，小學低年級（1—3年級）學生安全意識低，活潑好動，導致美術手工課安全隱患大；教師對學具的要求，學生有理解不到位、給家長傳達不到位的現象，導致手工課學具質量參差不齊，存在安全隱患。

發現這些問題后，我們美術組成員積極討論，并查閱資料，上網收集信息，想找尋此類問題好的解決辦法。但是，此類文獻資料和網上信息幾乎沒有，于是我們便有了研究解決低年級小學美術手工課上使用工具安全問題（手工課安全問題）的想法?！?br>