中學語文古典詩歌審美教學研究

蔡麗

摘 要：中學語文教學階段，最為重要的教學內容就是古典詩歌。而學生對于古典詩歌的背誦與品評能力，就是我國中學語文古典詩歌教學的最終教學任務?；谥袑W語文古典詩歌教學的重要性，就需要我國的中學語文教師根據實際的教學情況，對語文古典詩歌的審美教學進行綜合性的分析，深度挖掘語文審美活動的內在規律與特征，全面提升我國中學語文教學的質量，把語文教學的育人性功能作用徹底的發揮出來。

關鍵詞：中學語文 古典詩歌 審美教學 優勢性特征

引言

中學語文古典詩歌的審美教學，又被稱之為情感與美感教學。在當前新課程改革的推進下，中學語文古典詩歌的審美教學變得更為重要。為了能夠更好的順應當前教育改革的發展，就需要我國的中學語文教學，認識到古典詩歌審美教學的重要性。進一步研究出最佳的中學語文古典詩歌審美教學方案，有效的提升學生對于古典詩歌的審美鑒賞能力，為更好的學好古典詩歌做出良好的鋪墊。從而有效的提升我國中學語文教學的整體教學質量，促進我國中學語文教學在新時代的教學改革發展。[1]

一、中學語文古典詩歌教學審美教育的優勢性特征

1.形象性特征

在中學語文古典詩歌中應用審美教學，主要是在于其在文字上，具有較強的形象性特征。審美教學，實質上就是以強烈的形象性特征來感化學生。這主要是因為簡單的語言文字，并不能夠構建起良好的視聽形象，其在實際地形象特征上具有一定的間接性?！?br>