試析在高中數學教學中運用微課的策略

劉金洪

摘 要：當前的時代是信息技術發展迅速的時代，為了適應時代的發展，各行各業逐漸開始信息化作業，在教學也逐漸使用微課教學，微課教學具有操作簡便、靈活等優點，受到了很多教師的青睞，首先分析了在高中數學教學中運用微課的意義，其次闡述了在高中數學教學中運用微課的策略，最后總結了全文。

關鍵詞：高中數學；微課教學；意義；信息化；策略

一、高中數學教學中運用微課的意義

數學和我們的生活息息相關，在高中數學教學中運用微課具有以下幾點意義：

（一）激發熱情，增添樂趣

微課主要是以數學教材為基礎展開的教學，將數學教材中的知識和概念模擬成生活中的情景，促使學生探索知識點中的問題，微課應用在高中數學教學中能夠將零碎的知識點進行補充，還可以將呆板的知識點轉變為圖像和文字結合的形式，將知識點生動化來激發學生的學習熱情，同時也增加了學習的樂趣。微課能夠促進學生根據自身的情況制訂相應進度的學習，簡化學生學習中的困難，微課雖“微”，但設計的知識點均是重點、難點，具有很大的教學意義。

（二）攻重克難，提升能力

高中數學比較抽象，學生在構建相關知識的時候會遇到很多的重點、難點，針對這些重難點，教師可以設計成微課的形式，通過多媒體展現在學生的眼前，將抽象的知識點形象化，接著有針對性地講解知識點。例如，在“正余弦函數圖象”的教學中，教師先播放沙漏單擺實驗微視頻，再借助幾何畫板畫出正余弦函數圖象，將抽象的函數圖象形象化、簡單化，變枯燥無味為生動形象，這樣能夠促使學生的思路更加清晰，從而提升學生的自主探究能力。……