劉金洪
摘 要:當前的時代是信息技術發展迅速的時代,為了適應時代的發展,各行各業逐漸開始信息化作業,在教學也逐漸使用微課教學,微課教學具有操作簡便、靈活等優點,受到了很多教師的青睞,首先分析了在高中數學教學中運用微課的意義,其次闡述了在高中數學教學中運用微課的策略,最后總結了全文。
關鍵詞:高中數學;微課教學;意義;信息化;策略
一、高中數學教學中運用微課的意義
數學和我們的生活息息相關,在高中數學教學中運用微課具有以下幾點意義:
(一)激發熱情,增添樂趣
微課主要是以數學教材為基礎展開的教學,將數學教材中的知識和概念模擬成生活中的情景,促使學生探索知識點中的問題,微課應用在高中數學教學中能夠將零碎的知識點進行補充,還可以將呆板的知識點轉變為圖像和文字結合的形式,將知識點生動化來激發學生的學習熱情,同時也增加了學習的樂趣。微課能夠促進學生根據自身的情況制訂相應進度的學習,簡化學生學習中的困難,微課雖“微”,但設計的知識點均是重點、難點,具有很大的教學意義。
(二)攻重克難,提升能力
高中數學比較抽象,學生在構建相關知識的時候會遇到很多的重點、難點,針對這些重難點,教師可以設計成微課的形式,通過多媒體展現在學生的眼前,將抽象的知識點形象化,接著有針對性地講解知識點。例如,在“正余弦函數圖象”的教學中,教師先播放沙漏單擺實驗微視頻,再借助幾何畫板畫出正余弦函數圖象,將抽象的函數圖象形象化、簡單化,變枯燥無味為生動形象,這樣能夠促使學生的思路更加清晰,從而提升學生的自主探究能力。……