談初二語文教學中的閱讀理解能力的培養

顏杰煌

【內容摘要】初二語文教學工作中，較為重要的一項內容就是針對學生閱讀理解能力培養，通過閱讀理解能力培養能夠為學生語文學習奠定基礎，對于初中教學工作的開展具有重要性教學意義。鑒于此，本文針對談初二語文教學中的閱讀理解能力的培養進行了分析，希望在本文的研究幫助下能夠為初二語文教學中的閱讀理解能力培養策略應用奠定基礎。

【關鍵詞】初二?語文教學?閱讀理解?能力培養

在我國當前學生教育工作開展中，針對學生教育工作開展中的策略應用進行了基礎，通過對初二學生語文教學中的閱讀理解能力培養，能夠將整體初中語文教學能力的提升奠定基礎，對于保障整體的初中語文教學能力提升具有重要性教學研究意義。本文針對初二語文教學中的閱讀能力培養研究，能夠在研究過程中找到適合初二語文教學中的閱讀能力教學策略，對于初二語文教學工作開展能力提升具有重要性教學研究意義。

一、初二語文教學中閱讀理解能力培養的重要性

在我國當前教育改革背景下，針對初中語文教學工作開展提出了新的要求，在注重學生生素質教育工作開展的同時，還應該將教學工作開展中的教學策略應用控制好，通過對初二語文教學中的閱讀能力培養，能夠將整個初二語文教學工作開展中的教學策略實施控制好，并且借助語文教學中的閱讀理解能力培養能夠為整體學生教育能力的提升提供保障。由于初二語文教學工作開展中的教學工作部署存在著很多差異性，要想將整體的初中語文教學能力提升上來，還應該注重對教學工作開展中的閱讀理解能力培養奠定基礎，由此可見，在當前的初二語文閱讀理解能力培養中將學生閱讀理解能力提升上來是很有必要的。

二、初二語文教學中閱讀理解能力培養策略應用

1.分層次教學引導

按照初二語文教學中閱讀理解能力培養教學工作的開展要求，在進行教學策略的應用過程中，應該注重對教學工作開展中的分層次教學引導分析，保障在其教學策略的應用控制中，能夠為學生閱讀理解能力培養提供保障，促進學生閱讀學習能力提升。例如，在初二語文教學工作的開展中，語文教師為了將整體的學生閱讀理解能力提升上來，按照學生學習個體層次應用進行教學工作部署，保障每一個學生都能夠在閱讀理解能力的培養中，及時的將對應的閱讀理解能力和學生的層次性分析結合在一起，保障學生學習能力提升。

2.作業布置引導

科學的作業布置引導是保障整體學生閱讀理解能力提升的重要性教學策略，保障在其教學策略的應用中能夠借助作業布置引導中，能夠為整體的初中語文教學工作開展奠定基礎，因此在當前的初中語文教學工作開展中需要按照對應的閱讀理解教學開展及時的進行對應的教學策略部署，比如在閱讀理解任務的布置中，按照不同的學生個體層次進行對應的作業布置，這種科學化作業布置形式能夠為整體的初中語文教育能力提升奠定基礎。促進初中語文教學能力優化提升，實現學生閱讀理解能力提升。

3興趣引導教學

興趣是最好的教師，在整個初二語文教育工作的開展中，應該注重對閱讀理解培養策略應用提供保障，借助這種興趣引導教育工作的開展，能夠將學生閱讀理解能力提升上來，保障在學生興趣引導工作的開展中，能夠按照語文閱讀理解能力教育工作的開展，及時的引導學生進行閱讀理解能力提升，通過這種閱讀理解能力的興趣引導，能夠促進學生整體教學工作開展能力提升，借助這種興趣引導教學策略的應用，能夠為初二語文教學中的學生閱讀能力提升奠定基礎，對于整體初中教育工作開展能力，具有重要性保障意義。

4.豐富閱讀素材

按照我國當前初二語文教育工作開展中的學生教育工作開展需求，在進行學生閱讀理解能力教育工作開展中，為了將整體的學生閱讀理解能力提升上來，需要及時的豐富學生閱讀素材，保障在學生閱讀素材的豐富中能夠處理好對應的學生閱讀理解能力，借助這種閱讀理解策略的培養，能夠提升初二語文教學中的閱讀理解能力教學，提升了學生閱讀理解能力轉化，并且在豐富閱讀素材教育工作的開展中，能夠為學生的素材積累奠定基礎，便于在后續的學生教學工作開展中，能夠為整體的初中語文教學工作部署提供參考，實現初中語文教學能力提升。

結語

綜上所述，在我國當前的學生教育管理中，由于對應的教學體系轉變，針對于學生教育工作開展提出了新的要求。初二語文教學作為我國學生教育中較為重要的一項教學內容，在其教學工作的開展中，應該注重對學生教育工作開展中的閱讀理解能力培養，這樣才能提升學生語文學習能力。通過本文的研究和分析，將初二語文教學中學生閱讀理解能力培養策略歸納為以下幾點：一是分層次教學引導;二是作業布置引導;三是興趣引導教學;四是豐富閱讀素材。借助以上四點教學策略應用，能夠將整體學生閱讀理解能力提升上來。

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（作者單位：福建省泉州市德華五中）