機械設計制造及其自動化應用的教學設計

柴正宏

摘要：改革開放以來，我國經濟持續、高效發展，作為立國之本的制造業也在快速發展，并建立了一套完整的體系。與世界先進水平國家相比，我國制造業還存在許多不足，主要表現在我國制造業大而不強、創新力不足、應用能力弱等方面。高等職業院校作為培養機械工程專業人才的主要場所，應隨著時代發展，更新教學設計理念和教學目標，提高機械制造業的質量。

關鍵詞：機械設計 ? 機械自動化 ? 教學設計

進入21世紀，我國高等教育發展迅速，作為高等教育中的主力軍，高等職業院校也有了長足發展，其畢業生占據了高等教育的“半壁江山”。而社會發展對教學質量也提出了更高要求，作為機械設計制造及其自動化專業的高教職員，應嚴格要求自己的教學設計，構建自己的教學理念，熟悉課程，在教授理論的同時更加注重對學生的實踐，培養學生的創新能力。

一、教學設計理念

機械設計制造及其自動化在教學內容和課程體系上，教師要合理分配理論和實踐課程，讓學生在學習理論知識的同時，通過實踐把理論運用到實踐中去。另外，教師可設計部分選修課群，讓每位學生結合自身情況選擇相應課程，有針對性地提高學生的綜合能力。這樣一來，既夯實了學生的理論知識，又能讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，強化實踐教學，讓學生的學習水平得到提高。在教學時，學校可根據具體情況制訂教學實踐目標，加強與企業的合作，讓學生走出校園，豐富實踐內容。

二、專業的課程體系

機械設計制造及其自動化課程體系主要包括課內學習、課外實踐、輔修專業三種。課內學習主要是基礎理論、專業知識、各學科基礎知識;課外實踐主要包括課外科技活動、社會實踐、技能培訓等。機械設計制造及其自動化專業根據不同的學習階段將實踐教學體系分為基本訓練、技能訓練、專業訓練、綜合實踐、創新訓練。課程體系是循序漸進、從低到高的縱向學習體系，不同階段安排不同的實踐課程，有利于對學生技能的培養。

三、完善的教學目標

1.增強學生的就業適應能力

為了增強學生的就業適應能力，學校必須達到一定的辦學效果，對學生就業規劃進行設定，讓學生通過就業逐漸成長。在就業市場的引導下，學生可以按照自己的興趣、志向自行選課，由教師進行指導，拓寬學生的專業知識和應用技能，增強學生就業的適應能力。

多數學生在步入社會后都能盡快進入角色，把所學知識和技能應用于實踐，做到學以致用。結合工程實踐開設機械類綜合性課程設計，以及數字化設計綜合性實驗室，為了增強學生的實踐能力，擴充教學實驗室，并實行開放式管理，讓學生有充足的時間進行學習和實踐，讓學生對課程具有更深層次的理解和認識，激發學生的求知欲，這也是社會發展的迫切需要。機械設計制造及其自動化課程中各部分細節可按照工業產品規格進行安排，如部分硬件、附件等，提高學生的實踐能力，無論是產品設計還是操作，教師應讓學生親身體驗，動手參與，讓學生從中得到綜合的、系統的鍛煉。

2.培養學生創新意識

機械設計制造及其自動化人才主要從事機械行業設計、制造等活動，大體可分為管理人才和技術人才，對于他們的成長，學校要考慮長遠，不僅要關注校內，還要關注學生畢業后的職業生涯，這樣才能更好地指導學校教學。教師要鼓勵機械專業的學生積極參與機器人大賽、數控大賽等，培養他們的動手能力和創新意識。同時，教師要注重培養研究性人才，因材施教，試行由本專業教師帶領的導師制，制訂相應的培養計劃，讓學生可以提前像研究生那樣接受一些科研訓練，加強學術研究，提高他們的創新能力和綜合素質。

四、結語

機械設計制造及其自動化課程的教學設計是隨著社會進步不斷完善的，不同發展時期有不同的要求。進入21世紀，我國制造行業對于高校畢業生的需求量在增加，要求也在增加。這就要求學生在學校要學到更多知識，而學校也要不斷完善對學生的培養模式，提高學生的競爭力，從而為機械行業培養高素質人才做出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：山東勞動職業技術學院）