初中英語課堂教學中開展閱讀訓練的實踐策略

魏學穎

【內容摘要】初中英語教學是素質教育的重要部分，閱讀理解是英語語言的四項技能之一，課堂教學是訓練提高學生閱讀能力的主要渠道，利用課堂主渠道增強課堂閱讀的針對性和實效性，以課本為基礎展開課堂教學，提高閱讀的教學質量。注意訓練學生的英語閱讀能力和閱讀技巧，從而提高學生閱讀文章的水平，為今后的英語學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語?課堂教學?閱讀訓練

英語學習要求培養學生聽、說、讀、寫四種能力，從語言學及需要的教學效果來看，讀和聽是輸入過程，寫和說則屬于輸出過程。只有不斷的讀和聽，夯實基礎，由量變最終實現質變，寫和說的能力才能真正提高，否則便是無本之木，無源之水。所以，教師應充分利用有限的課堂教學時間和空間狠抓學生的閱讀訓練，提高他們的閱讀水平。

一、以課本為基礎展開教學，提高課堂閱讀教學的質量

對于我們農村中學的很多教師而言，學生的英語基礎不好，部分教師在英語Reading課主要是講詞匯、語法，甚至是上成翻譯課。萬變不離其宗，最好最直接的閱讀訓練教材就是課本，課本的內容是經過無數專家審定甚至教學一線教師實踐過的，其內容對提高學生能力和課堂學習效果是毋庸置疑的。所以，我們必須好好利用教材來實施閱讀訓練。在講授Reading之前，首先要求學生預習課文，以期了解文章大意和背景知識。然后根據自己理解找出課文段落之間的內在聯系。在通讀全文的基礎上，用自己的語言簡短復述文章大意。

二、以課堂為主陣地提高課堂閱讀的針對性和實效性

在課堂閱讀訓練之前，教師需認真備課，仔細思考，認真設計閱讀課教學環節，使閱讀教學更具針對性和實效性。

1.引導學生閱讀，激發學習興趣

在課堂訓練中可采用多種教學手段讓課堂教學充滿趣味，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。要在課堂上通過導入、設疑等方法讓學生去慢慢深入學習，從而通過問題的發現、分析、解決提高閱讀能力。通過課堂學生自主與小組合作的學習形式，以及交談、討論、做游戲等活躍課堂氣氛，使學生都能主動參與到教學中來。特別是新課導入后，教師要帶領學生快速閱讀課文，捕捉關鍵句，了解基本意思，培養學生的快速閱讀技能。

2.精心設計好“講解點”

教師是學生課堂學習的組織者、引導者、促進者，必須以教育規律為基礎，從學生實際學習水平出發，根據每一篇文章的閱讀目的，精心設計好自己的“講解點”，采取不同的閱讀策略，激發學生的學習動機，提高其閱讀能力。

3.做好課堂精講，循序漸進培養學生閱讀能力

在學生自主閱讀之前，教師可以簡要說明閱讀要求，在學生閱讀簡單理解的基礎上，教師對課文或者閱讀材料中的重點要進行講解，難點要挖掘，關鍵之處必須講深講透。當學生閱讀上確實難于理解時，教師的講解要鮮明，通過解難釋疑讓學生正確領悟課文或者材料內容。合作學習中學生不能抓住要點時，教師通過提示性講解，使合作學習深入有效。對于一節課、一篇材料閱讀情況，學生可以先概括、總結，教師在此基礎上及時進行講解補充，提煉和歸納，從而使中心意思完整、準確。

三、注重閱讀過程中技巧的培養，提高閱讀能力

英語閱讀教學的目的是提高學生的英語閱讀能力。英語閱讀與漢語閱讀一樣，是需要一定閱讀技巧和閱讀方法的。學習英語對于大部分學生來講是為了升學考試。但英語不是母語，閱讀技巧、方法掌握的不適合，會直接影響課堂閱讀教學的效果。而且也會影響學習成績的提高。所以，進行英語閱讀訓練時，教師對學生的閱讀習慣和行為需要更多關注，重視訓練學生閱讀技巧和方法，從而提高英語成績。

1.快速閱讀，了解文章或材料的大意和主旨

在課堂平時的教學中，略讀、跳讀、快速默讀技能，教師應平時指導學生掌握，閱讀中如何抓住句子的關鍵詞和段落的主題句要著重指導，以便更快地了解文章的大意，讓學生學會確定文章的主旨。引導學生找出文章中出現在文章的段首或段尾的概括性語句，從課文或者閱讀材料中快速準確地獲取自己需要的資料和信息。指導學生閱讀時少回讀，不一詞一句閱讀，無關緊要的內容要摒棄，從而提高閱讀的速度。

2.細讀研讀，推敲把握文章的深層含義

細讀與慢讀不同，正確理解文章意思就需要仔細推敲。結合閱讀材料中不同段落或層次的特點指導學生細讀目的是培養學生捕捉具體重要信息的能力，提高學生的信息搜索、歸納、概括的能力。進一步理解語篇中的細節。當然也要學會猜測詞義和句意理解文章中的難句。閱讀中教師要指導學生根據構詞法、同義詞、反義詞以及因果關系或上下文暗示等方式猜出詞義和句意。

3.利用多種閱讀方法，挖掘學生的學習潛力

規定有限的時間內一定的閱讀，這是必須訓練的。為此，教師需要指導學生閱讀中使用不同的閱讀方法，如略讀、精讀的交替進行，通過略讀抓住文章主旨，通過精讀和尋讀尋找段落細節。

四、了解閱讀的題型，教給學生閱讀的方法

通讀全文，領會大意是閱讀的基本要領。學生拿到一篇閱讀題，首先全文快速閱讀一遍，領會文章的大意，閱讀速度不能因為某個生詞或短語減慢。其次閱讀所提的問題?？焖僮x完第一遍后，學生應該讀題，從而知道這篇文章讀完后需要明白什么，該干什么。再次，仔細閱讀，根據題干初步選出答案。然后根據所問的問題再來閱讀文章，看是否符合文章主題大意，是否是對事實和細節的正確理解和記取。在仔細閱讀的過程中找到問題在文章中的中心句，順著文章思路解題，最后檢驗答案。這個過程切忌看一句做一道題。

（作者單位：甘肅靖遠縣東灣中學）