基于核心素養的初中歷史的微課教學研究

徐州

【內容摘要】微課是以簡短的小視頻作為載體的新型教學方式，具有完整獨立性，而且是針對單個的知識點。在觀看視頻學習的同時，提高學生的核心素養，使其對歷史的學習投入情感，從而達到對知識點的記憶更深刻，理解更透徹的目的。通過學習，培養學生們正確的價值觀和人生觀。微課不僅可以促進同學們學習知識，還有利于提高師生素養，師生齊心協力，使微課發揮它最大的價值。如何利用好微課和如何制作一個好的視頻都成了教學成功與否的關鍵。

【關鍵詞】微課?歷史?學習

現已進入了數字化的時代，各行各業都飛速發展。教育行業也不能落后，也不再拘泥于傳統的言傳身教的填鴨式教育，單純的書本知識，而是出現了新型的教育方式。我們可以利用微課向學生們更清晰的展示知識點，使他們更加直觀的知道他們所學的知識，對所學知識有更清晰的了解。

一、多展示一些有趣的歷史小故事

現在的教學課堂不像原來那么單一。對于歷史，我們碰不著摸不到的歷史，我們可以根據微課形象生動的特點進行教學。初中的孩子相對比于高中的學生來說，他們心智還沒那么成熟，所以我們要因材施教，不能將對高中學生那一套刻板的教條照搬出來，而是要根據初中孩子的特點，講一些他們愛聽而且活潑的歷史小故事。可以將這些小故事以視頻小故事的方式展現給孩子們看。這樣他們看了小視頻，記憶肯定比書本上看到的文字更加深刻。

講故事的目的，第一個目的就是要培養他們對歷史的興趣。孩子都喜歡聽故事，這是天性，所以我們給他們講一些生動的真實的歷史故事，首先可以打消他們對歷史枯燥的固有概念，進而使他們對歷史有興趣。舉個例子，拿紅軍長征兩萬五千里來說吧。誰都知道紅軍長征苦，可是具體有多苦，條件有多艱苦呢？學生們就不太知道了。對于這些問題可以通過我們的微課視頻來向他們展示。爬雪山過草地，視頻中就可以展示當時環境的艱苦，氣候的惡劣，使學生們更能深刻的感受到當時的不容易，懂得我們偉大的歷史革命人的犧牲與奉獻，引起他們感情投入的同時，再對他們一點一點的啟蒙教育講解，對于知識點就記得更加牢固。對于此次長征的時間、意義及背景，學生們也會有更好的理解和記憶。二是加深對知識的理解和記憶。

眾所周知，化學的學習是離不開實驗的。當書本上僅僅是文字的化學實驗描述，轉變成真實的可以看得見摸得到的化學實驗，學生們一定會更加記憶猶新。人類的大腦對于視覺觸覺的記憶是更加深刻的。所以當歷史書上那些枯燥的時間、人物和地點以視頻的方式活靈活現的展現出來的時候，學生們會更加感興趣，而且記得更清楚。只有老師們的微課做到用心到位，學生們才能夠更好的接受知識。

二、設計的原則和元素

華南師范大學焦建利教授指出，課堂當中的微課時間不宜過長，應該主要針對一個單獨的知識點進行講解，不宜長篇大論。而且形式可以做成簡短但是具有意義的視頻，給學生觀看，從而達到一個學生自主觀看學習的教學目的。簡單來說，教學視頻是一個新型的教育方式。

對于這項新的教學方式如何運用，就得看老師們的功底了。只有老師對這一知識點理解的融會貫通，不論從哪個方面都可以將知識點講解的十分透徹，才能喚起同學們探求知識的欲望，引導同學們對這一歷史時期的深入探究，如果微課運用得當，還可以在講解的時候，在給學生們補充一些延伸的知識，使他們了解到的知識更廣，引導學生們自主將新知識點與舊的知識點相比較，找到連接點，使她們對那一段歷史有一個系統的認知。這就要求老師必須精準的了解考綱要求，教學內容和所使用的教材。同時需要對考試的重難點進行必要的思考，怎樣講才可以是同學們更容易接受。這就十分考驗老師的水準了。

內容上需要老師的淵博知識，形式上也需要老師專業的技能。所以老師們也需要有一定的計算機基礎，為做出的視頻做準備工作。老師需要會使用一系列的視頻軟件，尋找素材、視頻的剪輯、各種細小元素的處理，以及最后的成品，都是十分繁重的工作。而且內容做好了，形式也是必須更上的。將視頻做的新穎好看，能夠吸引學生的眼球。就像商品的內在再好，也需要包裝精美，人們才愿意為他買單。好看的視頻總是會比外觀普通的視頻更受學生們的青睞。

視頻在使用的過程中，也是需要注意的。在什么時候播放，是否和課程銜接的上，也是需要老師認真思考的。視頻是可以反復播放的，而且可以控制速度。所以在觀看的時候，避免不了暫停和慢放。這就需要老師在制作視頻的時候，要注意視頻的內容，內容必須是可以經得起仔細推敲的。對于這樣的暫停也是老師對自己成果的一個檢驗，動作神態是否得體，內容講述的是否連貫，這都可以根據視頻來使老師從各個方面提高自己。

結論

初中歷史雖然不是語數外，但在中考中依然重要，屬于文綜的一部分，所以對于歷史，我們也要給予一定的重視。合理運用好微課的形式，使其教學內容豐富多彩，成為學生們喜愛的課程，是我們每一個老師應盡的責任和義務。老師們也需要不斷的提升完善自己，總結經驗知識，對于知識的運用更加融會貫通，以后為同學們帶來更加生動的課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省靖江市馬橋初中）