興趣是最好的老師

趙廣宇

摘 要：目前大學本科生懶于學習的現象越來越嚴重，要想改善這種狀況，最好的辦法就是提高學生學習的興趣。本文闡述了學習興趣對學習效果提升的重要性，分析了學生學習興趣不濃厚的主要原因，提出了提高學習興趣的方法。希望可以通過后續的教學實踐逐漸改善目前的教與學的現狀。

關鍵詞：學習興趣、學習效果、高等教育、教學方法

前些天在網上看到一則笑話“某南方大學一個寢室有一名東北大學生，四年后畢業時，寢室六人全部標準東北話。”笑話雖然有戲謔的成分，但在證明東北話無與倫比的感染力的同時，也展現了同學們學習一種“新語言”的成果。不知道大家有沒有想過為什么英語學了近20年仍然一頭霧水，而東北話只學了四年卻可以朗朗上口呢？我想在諸多影響因素中，“感興趣”絕對是其中的一個重要因素。大家都知道東北話雖然是濃濃的“大碴子”味，但其風趣、幽默的特點無疑是十分吸引人的。大家先是喜歡上了這種說話方式，才愿意使用這種方言來進行溝通、交流。由此可見，“喜歡”、“感興趣”對學習成果的獲得是起到了巨大的推進作用，收到了事半功倍的效果。

興趣可以幫助建立學習目標。很多人最初的學習目標都是源于興趣。尤其在這個開放的時代，越來越多的選擇促使越來越多的人可以為了興趣而學習。除了“語、數、外”以外，音樂、體育、繪畫、書法、機器人都可以是我們終身學習的目標。就像 “籃球之神”喬丹在采訪中被問到：“為什么放棄棒球，而選擇籃球作為終身奮斗目標”時，他回答的那樣簡單“因為熱愛”。

興趣可以產生持續學習的動力。英國劍橋大學著名物理學家，現代最偉大的物理學家之一霍金，21歲時患上肌肉萎縮性側索硬化癥（盧伽雷氏癥），全身癱瘓，不能言語，手部只有三根手指可以活動[1]。他工作時連翻書都做不到，只能讓人將資料和圖紙平鋪在案上，然后驅動輪椅來逐一查看。他也不能講話，發聲只能靠語音合成器來完成。是什么支撐他不斷的學習？就是對科學的熱愛。他說他自己幸福的徜徉在物理學的海洋里。

興趣可以提高學習的能力。我兒子喜歡數學，有一天我問他18×3等于多少？他想了想說54。我繼續問他怎么算的？他說有好幾種方法，可以先加3個8是24，再加3個10是30，24+30是54。我問還有什么方法？他說可以先加3個20等于60，這樣多加了3個2，60減掉6就是54。我很滿意，我再問他還有別的方法嗎？他想一下說：我們平時玩的撲克是54張，3個人玩每人正好18張，所以18×3等于54。我很震驚，因為他才上小學1年級，課堂里正常的教學進度才到20以內加減法，他連九九乘法表還背不熟，居然可以想到這么多種不同的解法，實在難能可貴，尤其最后一種聯系生活實際的解法，更讓我刮目相看。我想這背后的原因就是他喜歡數學，平時對這方面的問題比較留心導致的。

目前本科教育面臨一個比較普遍的問題是學生不愛學，導致的原因肯定有很多，本文不想對造成的原因一一分析，著重分析一下學習興趣的因素。造成學生學習興趣不濃的原因也很多，其中主要包括：

第一、學習目標不明確。學生在入學之前對所學專業了解不夠深入，這一點被調配專業的學生表現尤為突出。學生在新生入學見面會上提問最多的問題就是“我們這個專業是學什么的？”“我們專業畢業之后從事什么工作？”“我們如果從事本專業，薪資待遇怎么樣？”對本專業的方向都不了解，更不用說具體到每一門課程了。所以本文認為應該大量增加學生入學前、后的專業信息投放量，讓學生盡快了解本專業，細化到每門課程在培養方案中的地位和作用，讓學生明白我為什么要學這么課？我學了這門課能干什么？從而建立明確的學習目標。

第二、培養方案不合理、課程設置不完善。目前教育部對各學科的課程設置有規范，導致不同級別的院校學習的課程大同小異。這樣就與“因材施教”的教育理念背道而馳，所以本文認為：各高校應該有更多的辦學自主權，根據各自學校的定位和辦學目標差異化設計培養方案，并按照培養方案的要求獨立設課。即便設置同一門課程比如高等數學，研究型大學和應用型大學在選擇教材方面應該有所區別，在學習的難度、深度和廣度上做出不同的要求。

第三、課程本身不討人喜歡。工科院校的本科課程分兩類：基礎課和專業課。其中以高等數學為代表的基礎課學習難度較大，學生表示我盡力學了還是學不會，“掛科”的也多。專業課理論層次較深，課程內容比較枯燥乏味，缺少時效性，教材由于審核的時間較長，出版時有可能已成為落后的科技，所以學生不愛學。選修課可選的范圍已經越來越寬泛，但仍然不能滿足學生的差異化需求。受歡迎的課程一座難求，不受歡迎的課程門可羅雀。例如電子競技的課程在大學生中受到廣泛的歡迎，那大學是否可以對類似的課程做出更廣泛的嘗試？

第四、教師的教學方法和教學水平。試想一位老師站在講臺上念教材，另一位老師把知識點編成段子，講的像單口相聲，那你會更喜歡聽哪位老師的課呢？我想絕大多數的人都會選第二位老師。全國著名的新東方培訓學校的羅永浩老師的成功就在于此。所以要提升學生的學習興趣，教師的教學水平和能力也起到重要作用。

綜上，對于大學本科教育來說，如何能夠讓艱深、晦澀的專業知識讓學生們喜歡、感興趣，是擺在我們每一位大學教師面前的重要課題。一旦解決了這個問題，就可以很好的解決學生們出工不出力，懶于學習的問題。如果學習可以像游戲一樣，即便需要突破學校的阻攔，家長的管教也要去玩，還能學的不好嗎？！

參考文獻：

[1]百度百科 https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%AF%E8%92%82%E8%8A%AC%C2%B7%E5%A8%81%E5%BB%89%C2%B7%E9%9C%8D%E9%87%91