項目教學法在數控加工實訓中的應用

宋慧

摘 要： 在當前數控加工實訓教學中，項目教學法的應用本身可以更好的保證整體實訓教學的效果，并促進學生自身實踐動手能力得到更好的提升和發展，幫助他們積累一定的實際經驗。本文就對數控加工實訓中，項目教學法應用的相關問題進行了分析和探討。

關鍵詞： 項目教學法；數控加工；實踐應用

1引言

在當前新的發展時期下，社會對于數控加工專業人才的需求不斷提升，如何能夠在人才教育培養的過程中，實現對學生自身社會、實踐等多方面能力的培養，這已經成為了當前實訓教學活動開展的重要需求和內容。項目教學法本身作為一種具有較強實踐性特點的教學方式，其在實際引用的過程中，能夠更好的依托實訓內容展開相應的教學，促進學生自身實踐操作能力的提升和發展，并讓他們能歐股對自身所掌握的理論知識進行更好的應用。

2項目教學法的基本分析

項目教學法是依托項目為基礎的教學模式，其具有較強的實踐性特點，充分體現了理論引用的相關問題，并配合實際項目的參與處理，促使學生自身綜合實踐能力的有效提升。在學生完成項目的過程中，通過對項目執行情況的檢查與評價，從而完成對學生學習過程的掌握和了解。實際項目教學法在應用上，學生所需要學習和掌握的知識與技能都可以在項目當中完成學習。項目教學法在開展上，通過融合教學過程和項目內容，配合行之有效的設計，讓學生在接受項目和參與的過程中，對實際生產中存在的諸多問題進行分析和解決，更好的完成對教學內容的掌握，確保整體教學任務的有效完成。項目教學法融合了做、教、學三個要素，對數控專業相關教學活動的開展具有良好的引用意義。另外，在實際項目參與的過程中，學生自身的主體性學習地位能夠得到更好的展現，教師可以在學生遇到困難時進行點撥和知道，促使整體教學水平的有效提升。

3項目教學法在數控加工實訓中的應用思路

第一，做好項目的前期設計和布置。我們需要結合數控加工實訓教學的具體需求和特點，對項目進行合理分析，為學生構建一個良好的學習環境基礎，對教學中的重點和難點進行融入，最終確保項目教學法的整體應用成效。在項目任務的布置和選擇上，我們需要結合本專業的特點，突出對零件圖、選擇加工設備、數控機械加工工藝設計等實訓重點內容。在前期項目設計過程中，也應該對學生進行適當分組，指派小組長對任務的標準進行明確，并進行相應的執行，確保學生掌握相應的實際操作的技能。例如，在實際加工任務的布置上，我們就可以結合零件圖的基礎上，讓學生對其中的加工工藝進行分析，并通過實訓來讓學生形成正確的動手意識。具體的教學上，教師也應該結合教學計劃和實踐情況，對后續的任務單、讀零件圖、選擇加工設備、數控加工工藝設計、模擬仿真、下料、試加工校驗及工件質量檢測等工序進行安排和布置。實際操作上，為了提升學生的獨立操作能力和效果，我們也應該結合數控企業實際崗位生產的情況進行分配和安排，讓學生能夠在一個真實的情境當中完成數控加工知識的學習。另外，在項目教學法應用上，前期設計中我們應該考慮學生興趣培養方面的要素，增加學生更加感興趣的內容，提升學生參與的積極性和主動性。通過對學生進行合理的指導，解決學生實際數控加工操作中可能會遇到的相關問題，并進行記錄和整理。

第二，做好項目實施中的有效指導。在具體的數控加工實訓當中，我們則應該考慮到學生的基礎情況，給予他們進行有效的指導。對于沒有接觸軌實訓的學生來說，我們在實際任務的制定和執行上，應該讓學生先對數控程序進行了解和掌握，這樣學生在完成后續操作上才能保證良好的參與效果。在項目執行中，我們應給予學生充分的自主探究空間，適當進行點撥，避免喧賓奪主，保證學生學習主動性的體現效果。實際項目的執行，我們也應該重視對學生思路方面的引導，讓學生能夠從整體的角度對于項目的內容進行了解，這樣他們在進行數控程序編制的過程中，才能更加清晰、明確。隨著項目參與程度的不斷加深，很多學生也會逐步產生自己的看法，這時候教師就要引導學生和其他學生進行相互交流和討論，就程序運行的穩定性、安全性、可靠性以及效率等多方面因素進行論證，不斷地進行優化和整改。對于教師來說，我們也應該注意到，部分學生的程序編制上往往成熟度相對有限，如果依靠實踐操作來進行驗證，那么整個項目的進度效率就會受到很大的影響，并且也有可能造成機床和工件出現損壞。針對這方面情況，我們可以指導學生利用仿真軟件來進行驗證。在數控機床操作上，我們則需要讓學生能夠依據操作規范和標準，按步驟進行下料。

第三，做好反思評價。項目教學法以項目為單位，對學生的實踐過程進行了體現，我們在后續教學上，也需要以項目為單位來展開相應的評價反思。對學生在參與項目當中得到實踐能力方面的提升進行合理評價，在肯定學生努力成果的同時，結合學生的不足進行專項指導，從而達到提升學生自我評價能力和自我教育能力的目的。

4結束語

總的來說，數控加工實訓教學活動開展具有較強的實踐性的特點，同時也需要學生親自動手進行充分參與，這樣才能達到教學效果和質量的最大化提升。針對實際教學中的需求，我們應該對項目教學法進行合理的應用，圍繞數控加工專業教學的特點進行相應的調整和應用，進而更好的展現出項目教學法的應用優勢和價值，提升辦學水平，培養出優秀的數控專業人才。

參考文獻

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