開發課程資源，提高一年級說話寫話教學有效性

路敏

摘 要：在小學一年級語文教學中，說話寫話是一項重要內容，也是新課程標準所強調的重點所在。結合一年級語文教學實踐，分析了開發課程資源對于提高一年級說話寫話教學有效性的重要意義，探討了相關的實施對策。

關鍵詞：課程資源；一年級；說話寫話；教學

聽、說、讀、寫是學習語文的四個基本方面。小學一年級正處于學習語文的啟蒙階段，說話、寫話教學在語文教學中是一項重要內容，也是培養小學生語文能力的重要途徑。只有在一年級語文教學中加強說話寫話訓練，才能為日后的作文教學奠定良好的基礎，不斷發展小學生的語文素養。按照小學語文新課程標準要求，說話寫話教學要引導小學生留心生活，注意觀察周圍的事物，說自己心中的話，寫出自己的所思所想，真正培養小學生的寫作興趣。但是，在教學實踐中發現，一年級的小學生由于生活經驗較少，閱讀量不足，在說話寫話中往往感到力不從心，字詞積累和語言組織能力難以達到課程要求。因此，在一年級語文教學中要重視說話寫話訓練，在立足教材的基礎上，大力開發課程資源，不斷培養小學生的學習興趣，提高說話寫話教學的有效性。

一、開發課程資源對于提高說話寫話教學有效性的重要意義

課程資源包括課堂內和課堂外兩個方面的教學資源。對于語文教學來說，課程資源不僅包括教材、課外書、影像資料等還包括自然風光、民俗習慣、社會活動等各種內容。隨著課程改革的不斷實施，小學語文教學也在不斷創新。語文教材作為說話寫話教學的重要載體，是踐行新課程理念的重要依托。在現階段，如何根據教學需要創新使用教材顯得尤為關鍵。因此綜合開發課程資源，豐富小學語文課堂，是帶給小學生更加多樣化的課堂體驗的重要途徑。一方面，合理開發課程資源能夠為實施課堂教學提供各種便利條件，從而更好地踐行新課程理念和教學目標；另一方面，合理開發課程資源能夠使說話和寫話教學更加貼近小學生的實際生活，從而激發小學生的情感共鳴，引導他們積極融入教學過程，主動去學習和運用生字、生詞、句子，在樂學、好學中積極表達、善于表達。

二、開發課程資源，提高一年級說話寫話教學有效性的實施策略

（一）深入挖掘教材，為說話寫話教學提供基礎資源

教材是開展說話寫話教學的基礎，是直接、最為重要的課程資源。現行的小學語文教材，內容豐富，文辭優美，廣泛涉及社會生活的各個方面，是開展說話寫話教學的有效載體。語文教師在說話教學時要深入挖掘教材內涵，借助教材中包含的故事、插圖、人物、事件等進行拓展和擴充，為學生展示生動、形象的學習內容，讓學生在閱讀文本的過程中產生心靈和情感的共鳴，真正與文本對話，與作者對話，與自己對話，產生主動思考、主動表達的興趣和欲望。例如，在一年級語文教材中，每篇課文都配有生動的插圖，在學習課文時，教師可以讓學生仔細觀察圖片內容，并根據自己的理解來描述和表達圖片內容，通過主動的思考對教材進行加工和創造，從而形成自己的見解。

（二）聯系生活實際，為說話寫話教學提供鮮活資源

對于小學一年級的學生來說，說話寫話教學首先要從引導學生觀察、認識和思考周圍的人和事物開始，讓學生形成自己的思想并大膽進行表達。教師要積極吸取實際生活中的素材，將學生的學習、家庭、社會等生活內容作為鮮活的教學資源，鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，從自己親身接觸的事物和事件中來認識寫作，走近寫作，將說話寫話教學還原成為一個真實、直觀的生活場景，不斷激發學生對于實際生活中的點滴感悟，引導學生說自己想說的話，大膽表達自己的意見和觀點。

（三）善用想象和聯想，為說話寫話教學提供動態資源

小學生正處于思維飛速發展的時期，他們思想活躍，具有豐富的想象力。在說話寫話教學中，可以結合小學生這一思維特點，在關鍵處讓學生放飛思想，大膽進行想象和聯想，在動態思考中生成更加廣闊的學習資源，在放松的狀態下產生更加真實的情感，鼓勵學生說心中所想，寫心中所想，大膽、暢快地進行表達。小學生普遍對故事性課文興趣濃厚，在學習這一類文章時，教師可以對學生進行延伸式思維訓練，讓學生對課文的情節進行改寫或補充，通過豐富的想象或聯想來編故事、說故事，鍛煉小學生的說話寫話能力。

（四）開展課外實踐，讓學生感到有話可說、有話可寫

活潑好動是兒童的天性。小學一年級的學生剛剛由幼兒園生活邁入規規矩矩的學校生活，向往自由、無憂無慮的玩耍對于他們來說是最幸福的事情。在說話寫話教學中，豐富的課外實踐活動能夠釋放小學生的天性，激發小學生的學習興趣和學習熱情，是小學生最樂于接受的一種課程資源形式。對于語文教師來說，要通過開展各種形式的實踐活動為學生創造主動參與、親身感悟的機會，讓學生在實踐中感知，在實踐中學習，從而真正有話可說，有話可寫。

總之，廣泛的開發課內外學習資源能夠為說話寫話教學提供更加鮮活的素材，能夠有效激發小學生的學習熱情，促使小學生積極參與說話、寫話訓練，真正做到大膽表達、樂于表達。作為語文教師，要在全面把握教材的基礎上，對課本進行大膽而充分的利用，引導學生進行合理的想象和聯想，不斷生成更加廣闊的學習資源。

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注：本文系2018年白銀市教育科學“十三五”規劃課題《依托課本，開發資源——低年級說話寫話教學策略研究》（BY[2018]G055）的階段性研究成果。

編輯 杜元元