如何在英語教學(xué)中開展心理教育活動

蘇寶珍

摘 要：隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實，重視學(xué)生的心理教育問題就成為了一線教師研究的重要課題之一。所以，為了促使每位學(xué)生都能健康地成長，與同行共同對《白銀市務(wù)工人員子女心理教育問題探究》這一課題進(jìn)行研究，目的就是要通過相關(guān)策略的提出以及與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合來確保務(wù)工人員子女都能形成積極的心態(tài)，都能得到健康的成長。

關(guān)鍵詞：英語；心理教育；學(xué)習(xí)動機；信心；距離；家校合作

眾所周知，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，大部分教師教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生掌握知識，取得好成績，考上大學(xué)，改變命運。也就是說，我們很少去關(guān)注學(xué)生的心理教育，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了各種不同的心理問題。再加上，務(wù)工人員子女相較于其他家庭的孩子來說本身就要敏感一些，所以，研究務(wù)工人員子女的心理教育問題就成為我們一線教師研究的重要課題之一。因此，本人結(jié)合日常的英語教學(xué)，對如何進(jìn)行心理教育，開展各種教學(xué)活動進(jìn)行論述，以確保每個學(xué)生都能形成樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

一、組織游戲，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動機

缺少學(xué)習(xí)動機，找不到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生存在的主要心理問題之一，造成這一問題的主要原因是務(wù)工人員子女的隨意性較大，插班隨時就讀的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，各方面的“不熟悉”導(dǎo)致學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，更找不到學(xué)習(xí)的動機。所以，為了解決這一問題，在日常教學(xué)過程中，我們可以通過組織恰當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲活動來快速幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生在參與游戲活動中樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在教學(xué)In the City時，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生掌握一些基本的描述方向的單詞和表達(dá)方式，所以為了強化學(xué)生的記憶，也為了幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的動機，在授課時，我選擇了游戲教學(xué)法，通過邀請這些務(wù)工子女參加游戲活動來學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。即：學(xué)生以小組為單位，一人蒙上眼睛，一人用英語指揮，比如：甲：turn right；乙則要向右轉(zhuǎn)。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能讓這些學(xué)生在參與游戲中掌握知識，同時，也能找到學(xué)習(xí)的動機，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、搭建平臺，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)信心

對于務(wù)工人員子女來說，各種原因?qū)е铝怂麄兊淖员昂筒黄降雀校矊?dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，尤其是一些經(jīng)常隨著父母“遷移”的孩子，更是缺少自信。所以為了幫助這一特殊群體找回學(xué)習(xí)的信心，也為了提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語教學(xué)時，我們要有意識的給他們搭建表現(xiàn)的平臺，并通過鼓勵性評價來讓學(xué)生感受到關(guān)注，感受到教師的愛。

例如：組織學(xué)生進(jìn)行課前小展示。在上課之前給學(xué)生留出幾分鐘的展示時間，讓學(xué)生就自己感興趣、熟悉的話題進(jìn)行3～4句展示，不需要過多，只需要鼓勵學(xué)生敢說。在學(xué)生展示完之后，教師要進(jìn)行評價，用積極地語言來讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣、信心，同時，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而逐漸在教師搭建的表現(xiàn)平臺上找回自信，并形成積極樂觀的生活態(tài)度。

三、做好疏導(dǎo)，拉近師生之間的距離

對于務(wù)工人員子女來說，大部分家長都將精力放在了自己的工作上，希望通過努力掙錢來給孩子將來的生活打好基礎(chǔ)。殊不知，這種思想直接導(dǎo)致了孩子缺少來自父母的關(guān)愛，也不懂得什么是正確的愛。所以，當(dāng)學(xué)生面對來自教師的教育或者是批評時，會產(chǎn)生一些錯誤的想法。比如：有的學(xué)生會將教師的批評教育當(dāng)作是教師對自己的不公平待遇或者是認(rèn)為教師傷害了自己的自尊心等等，久而久之，師生之間就會產(chǎn)生矛盾，師生之間的距離就會被拉大。所以，在教學(xué)時，我們要做好疏導(dǎo)工作，要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺@群特殊孩子進(jìn)行教育，進(jìn)而逐漸拉近師生之間的距離。

例如：朱某是一名外來務(wù)工子女，因為說話帶有口音，所以，在英語課堂很少開口，據(jù)其他老師反映也是一樣，一次在上課時，我點名讓朱某用英語回答問題，目的是為了幫助朱某克服自己的障礙，卻被朱某當(dāng)成了傷害，他認(rèn)為是故意讓他在課堂上出丑的。了解到這一情況之后，我耐心對他進(jìn)行了疏導(dǎo)，通過一點點的分析英語學(xué)科的特點以及為什么會讓他回答問題等進(jìn)行了一一解釋，并與其他同學(xué)一起幫助他克服不愿意開口的心理障礙，慢慢地才拉近了我與他的距離，朱某才能真正理解當(dāng)初我的用意。

四、家校溝通，創(chuàng)造心理上的良好環(huán)境

加強家校溝通是做好學(xué)生心理教育工作的關(guān)鍵影響因素之一。其主要原因是大部分務(wù)工人員的文化程度不高，不但在英語學(xué)習(xí)上輔助不了孩子，而且，對學(xué)生的教育也不夠重視。或者可以說，他們的重視就是看到學(xué)生的成績，考得好就高興，通過一些物質(zhì)上可以滿足的進(jìn)行獎勵；考不好就是一頓的“言語暴力”，很少會有家長去真正詢問造成孩子考不好的原因是什么，久而久之，就會給孩子的學(xué)習(xí)在心理上產(chǎn)生陰影。所以，作為教師的我們要做好家校的及時溝通，要與家長一起去商定每個學(xué)生的情況，要通過家長的配合來努力給學(xué)生創(chuàng)造心理上的良好環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

總之，作為素質(zhì)教育背景下的一線教師，我們要從多方面入手來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并通過恰當(dāng)活動的組織來為學(xué)生的發(fā)展以及健康成長做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系白銀市白銀區(qū)第六小學(xué)《白銀市務(wù)工人員子女心理教育問題探究》2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題立項號：GS[2017]GHB0158的研究成果。

編輯 馮志強