如何提升學生的英語口語表達能力

吳瑤

摘 要：加強聽說能力的培養是當代外語教學的趨勢。新課程標準指出“終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式。培養了他們聽、說、讀等各方面的綜合能力”。

關鍵詞：小學英語；口語表達能力；課堂教學

我們應該認識到交際能力是一種綜合運用語言的能力，培養學生交際能力，其實質就是要培養他們聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。

英語作為一門語言類學科，對其學習的重點便在于口語表達的能力，尤其是小學階段的英語教學，這一時期的學生初次接觸英語，沒有任何的知識經驗作為基礎，于是，口語表達能力便成為對學生的首要培養任務。那么如何在課堂中有效提升學生的英語口語表達能力呢？本文主要以課堂的教學方法為切入點，對口語表達的教學作如下闡述。

隨著我國經濟、科技的迅猛發展，融入國際化的趨勢也越來越明顯，英語作為一門在世界范圍內廣泛應用的語言，愈發顯示出它的重要性。也正因如此，我國在小學階段便設置了英語課程的教學，以期英語能在學生的學習中得到更多的重視。然而，小學階段的學生正是處于一個知識啟蒙的階段，面對英語這門陌生的語言，如果我們仍然運用傳統的教學方法對學生進行教學，是遠遠不能達到理想的效果的。基于英語口語表達這一方面的教學，本文對教學方法作如下歸納。

一、注重情境對話練習

小學生受到年齡的限制，在天性上仍然還處于活潑愛玩的時期，對任何外在事物的學習全憑主觀的興趣進行。基于這一特征，我們在英語口語表達的教學中，可以運用創設情境對話的教學方法來吸引學生。所謂情境創設便是結合教材當中的文本內容，組織學生以模仿的形式來進行英語對話。這樣的好處之一便是能夠使學生在新穎的教學方法下，對相關學習產生興趣。其次，情境的創設還能促使學生更好地融入學習當中，在實際應用中加深記憶和掌握能力。

例如：在教學“How many”這一節相關內容時，由于本節的英語教學內容為幫助學生學習One to Six這六個數字，并能夠用How many詢問個數。基于這一教學目標，我便在課堂教學之余，為學生創設了與其相關的對話情境。如：關于如何分蘋果的對話。一方同學可以通過詢問有多少個人，多少個蘋果，進而完成運用英語How many以及One to Six這六個數字的應用。這一過程中，學生注意力能夠更加容易地得到吸引，初步的實踐訓練也能幫助學生鍛煉大膽發言的主動性，從而為口語表達能力的提升奠定堅實的基礎。

二、豐富英語閱讀形式

關于英語口語表達的培養，我們在實際教學中需要做的是盡量帶領學生走出教材，擴大閱讀面，這也是基于語言類知識的特點而定。語言類知識的學習，就像我國的一句古話所說：“書讀百遍，其義自見。”由此可見，豐富而形式多樣的英語閱讀，不僅能夠有效擴大學生的英語知識面，而且還能夠幫助學生進一步鞏固課堂所學內容，從而為學生英語口語表達的學習做出良好的鋪墊。

例如：在教學“How are you”一節的相關內容時，我便利用多媒體技術手段為學生呈現了一次不一樣的英語學習課堂。本節的教學內容為：句型“How are you？ Im fine./Im not very well”等問候語以及其回答的教學，為了避免同學們囿于教材形成刻板的對話形式，對英語口語的表達造成不良影響，我在本次的教學之余，利用多媒體為學生播放了有關這一片段對話的真實視頻。在視頻中，除了這些最基本的英語句型之外，當然還會夾雜其他一些教材內所沒有的口語，這一形式大大地增加了學生對相關問候語的掌握和熟悉程度，從而使得學生對英語口語的表達更加準確和游刃有余。

三、恰當運用寫作訓練

寫作是人類語言的文字化，是一種比口語表達更為凝練的表現形式之一。由此可見，在英語的課堂教學中，對于口語表達能力的培養，恰當地運用英語寫作對學生進行訓練是十分重要的。對于寫作的訓練，我們可以結合教材文本的相關教學內容，讓學生在理解的基礎上進行自主創作，先不去管學生們寫作的好與壞，首先，自主創新的寫作情境便能夠極大地促進學生對所學內容的掌握程度，只有如此才能為學生進行口語表達時運用自如提供良好的前提保障。

例如：在教學“I like football”一節相關內容時，本節的部分教學內容旨在幫助學生運用教材中出現的：“I like...”和“I dont like...”討論自己對不同運動的態度。其中涉及了大量運動項目的英語詞匯，如：football，basktball，table tennis，morning exercises等。在教學之余，我便組織學生開展了一次英語寫作的訓練活動，寫作內容以對自己喜歡和不喜歡的運動的討論為主線，運用英語進行表述。通過這一形式的訓練，學生不僅鍛煉了自身的英語寫作水平，而且對于某項特定事務的語言表達的準確性也得到了有效的提升，從而為口語表達能力的教學打下良好的基礎。

總而言之，英語口語表達能力的教學是小學英語教學當中的一項重要內容，也是學生掌握的最基本的英語基礎技能之一，沒有好的捷徑可走，因此，我們只能通過不斷地改變和優化教學方法，從而才能盡力達到對英語教學有效性的提升。

參考文獻：

宗豐.提高小學生英語口語表達能力的路徑探索[N].江蘇教育報，2018-05-30.

編輯 溫雪蓮