在體育訓練中如何激發學生興趣

丁曉英

摘 要：興趣是最好的老師，說明了興趣的重要性，以體育訓練中學生的情緒反應為引子，說明了在體育教學中激發學生興趣的重要性，并總結了在體育訓練中培養學生興趣的方法。

關鍵詞：體育訓練；興趣；方法

在很多學生的眼里，體育訓練是“痛苦難忍的”，每當遇到體育訓練課，許多學生會產生畏懼心理，面對這樣的情況，如何上好每一節體育訓練課，就成了老師最為關切的問題。如何為學生創設體育課堂的樂學情景呢？通過自身教學實踐，總結以下幾點體會。

一、營造寬松和諧的教學氛圍，激發學生學練興趣

針對小學生的年齡特點是對事物的認識只是感知性的，而且隨場景的變化而變化，所以他們喜歡哪個老師，便會喜歡這個老師所授的課程，學習得更加認真。因此，建立良好和諧的師生關系是激發學生訓練興趣的前提條件。我們知道，和諧的關系是建立在平等和相互尊重的基礎上，所以作為教師首先要做到平等對待每位學生，帶著愛心與學生交流溝通，我們知道課堂教學實際是教師與學生的多向交流，所以情感始終都伴隨著教學的各個環節和各個階段。教師在教學的每個細節、哪怕一個表情或者一個眼神，甚至一句話都會直接影響教學氣氛。所以在教學過程中，教師在語言上做到親切和鼓勵，目光上做到信任和激勵，多一些鼓勵，少一些指責，行動上做到幫助，這樣會增強學生完成動作的信心，使學生不怕失敗，鼓足勇氣不斷嘗試，最終掌握動作要領和基本技能，完成教學訓練任務。

二、少些指責，多些鼓勵，激發學生訓練興趣

體育教學中的專項技術練習和素質練習最使學生感到枯燥乏味，每當遇到體育課中的素質訓練和專項技術學習時，學生總會硬著頭皮來應付。那么如何來激發學生對專項訓練和素質訓練的興趣呢？我們知道，幸福是一種感受，人最大的幸福感是通過努力戰勝自我的快感，所以，教師在訓練之中適時給予學生贊揚和鼓勵，從而使學生克服畏懼心理和情緒，比如，當學生取得一點點成績時，老師要給予學生表揚，要不失時機地和他們擊掌慶祝，伸出“大拇指”對學生說“你真棒、很好”等話語表揚學生。當學生遇到困難，訓練失敗時，教師要鼓勵學生，比如，拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵其別灰心繼續努力，告訴學生成功是屬于不斷努力者的。我們知道，興趣產生的土壤是所獲得的一次次成功，學生只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起學生無窮的力量，產生學習興趣的土壤。又如在耐久跑訓練中，由于一個人的耐力是有限的，而且這種耐力與速度有關，速度越快耐力越不持久，所以很多學生因此而產生畏懼心理，當然也談不上積極主動地獲取知識了，教師在練習之前先要描繪一個令人向往的教學場景，講解有關耐久跑的知識，讓學生知道耐久跑可以有效增強練習者的心肺功能，提高耐久力，這樣有助于學生積極參與到耐久跑訓練之中去，再練習時，我們將訓練距離看作本地到學生喜歡的某個地方，然后將小組或者全班學生跑的路程相加，還可以在操場邊上插上紅旗，這樣學生為了盡快到達目的地就會相互鼓勵、相互幫助，看了跑道邊的紅旗就會感到新鮮和好奇，產生興奮的感覺，學生身上的苦就會馬上變成情感上的快樂。從而培養學生體育運動濃厚而穩定的興趣，也達到了意志磨煉的目的。

三、將訓練內容興趣化，激發學生學練興趣

眾所周知，學習最好的興趣就是對所學內容所產生的好奇。所以教師要根據訓練內容的特點，有創造性地教學，在課堂訓練當中可以多增加新鮮的、趣味的游戲，也可以在一節課中設計多種訓練項目和競賽項目，將訓練融入愉快的環境和氣氛之中，這樣可以有效降低學生由于訓練帶來的疲勞感，反之，如果我們不對教學內容加以改變，運用陳舊單一的訓練方法，這樣學生就會感到單一、乏味，訓練效果就會降低，學生的積極性和學練興趣就會大打折扣，也會很快使學生產生心理上的疲勞感。

教學實踐證明：多項目、多形式、多花樣的體育訓練相結合能使體育課堂生動活動起來，有利于提高體育訓練課的效率，同時也大大激發了學生訓練的興趣。

四、以問題為引子創設情境，激發學生學習興趣

有意義的學習和訓練更加能夠激發學生的求知欲望和興趣，所以帶著一定的問題去思考訓練，可以將學生從機械的學習和訓練中解脫出來，轉化為有意義的學習訓練。所以在平常的體育教學中，課堂提問顯得尤為重要，有效的提問不但能夠培養學生的思維能力，而且有助于學生掌握學科語言和基本技術。所以在體育訓練中，教師恰如其分地設置一些探索性問題，并且留給學生充分的時間去思考，共同解答，共同嘗試驗證，可以有效增強課堂氣氛，發揮學生的主體性，發展學生智力，開啟學生心靈，調動學生興趣，并及時了解學生掌握知識及技能情況，培養學生思維的深刻性與廣闊性。教師要善于運用富有情趣的教學方法與手段創設問題，激發學生學習訓練的動力，吸引學生在訓練中去探索、去創造、去創新，真正做到寓教于樂。

總之，在體育教學及訓練中，教師要摒棄傳統的教學觀念，勇于實踐、不斷摸索，善于為學生搭建寬松和諧的教學平臺，營造能夠激起學生興趣的教學氛圍，用欣賞的目光看待學生，用和善的語言鼓勵學生，在訓練方式方法上做到多花樣少機械，才能激起學生訓練學習熱情，變“要我訓練”為“我要訓練”，才能滿足學生的求知欲、創造欲、表現欲。

參考文獻：

[1]革超.探討在體育訓練中激發學生的興趣[J].成功，2011.

[2]劉春蕾.營造寬松和諧的課堂氣氛[J].新課程，2014.

編輯 馬曉榮