小學低年級班級管理中的德育探索

鐘憲玲

摘 要：小學低年級階段對孩子們進行德育是一項有難度、有深度的工作，將班級管理工作同小學生的德育工作聯系起來是很重要的。就小學低年級班級管理中的德育展開討論，主要分析德育工作現狀，提出一些可行的、高效的方法展開德育工作。

關鍵詞：小學低年級；班級管理；德育；探索

每一個孩子在小學時期所接受的德育將會影響其一生的發展，因為幼年時期孩子們的心理、生理都不夠成熟，家長和老師對其引導正確的思想和行為是孩子們健康成長的關鍵。教育是孩子們一生接觸的最多的事情，但是知識遠不止書本上那么簡單，還包括基本的生活技能和思想品德。小學時期孩子們的自控意識較弱，需要老師對其潛移默化的引導。將書本和生活有機結合起來，可以為孩子們以后的發展做出很大的貢獻。

一、小學低年級班級管理中的德育現狀

1.德育過于表面化

不止一位學者這樣認為，在學術領域內很多學者都提出這樣的勸誡，在小學低年級教育過程中，如果認為德育不重要，在課堂上形式化地一筆帶過，終究是誤人子弟的。學者們的這番勸誡其實為廣大教育工作者敲了警鐘，老師們不應該將全部精力投放在學生的個人習慣教育上，如果老師們認為學習好課本上的知識，保持良好的行為習慣，孩子們的教育就已經完成，這是背離最初教育的根本的。在班級管理中，現在普遍的消極現象是班級后面的黑板，本來是為了宣傳思想品德，彰顯孩子們個性的東西，卻被形式化地應付了事。

2.德育模式過于單一化

隨著國家的發展，教育部門在孩子教育的問題上做出了許多革新，有了很大的進步，伴隨著每一次新課改的推進和深入，小學低年級教育也緊跟步伐，不斷創新教育的理念和方式。然而，在新的教育模式下，部分班級管理工作進行時仍舊采用傳統的方式來傳播德育，學生被動接受老師們口中的知識，所以在課堂上經常出現老師和學生不在一個頻道的尷尬局面。還有的老師認為德育就是死記硬背，讓孩子們在課堂上反復背誦，卻沒有教給他們學以致用的思想，授人以魚，不如授人以漁，長此以往只會讓孩子們產生厭倦、懶惰的心理。

二、小學低年級班級管理中的德育改進措施

1.教師是孩子們學習的榜樣

教育工作者在工作中往往要以身作則，在小學低年級孩子們的眼中，教師的形象通常是光輝而偉大的，如果老師們可以經常約束自己的一些口頭表述、行為習慣、形象氣質，常常會給孩子們上了一堂潛移默化的德育課。在老師和孩子們朝夕相處的時間里，老師們三觀正直，形象好、氣質佳的印象會落入孩子們的眼中，牢記在孩子們的心里。因此，為了把自身樹立起來成為榜樣，教師們要做到不隨便發脾氣，不隨便遲到，尊重身邊的每一個人，只有這種眼見為實的真實體驗，才能給學生最直擊心靈的教育和引導。

2.營造良好的班級氛圍

在班級中營造出良好的德育環境，可以確保孩子們的學習效率。近朱者赤，近墨者黑。一個良好的德育氛圍往往可以培養出具有優秀德育品德的人才。教育工作者們要學會為學生創造更多身行實踐的機會，讓他們懂得在與他人相處的過程中不斷提升自我修養，這就是寓教于境。比如說，在一堂德育課堂上講述關愛殘疾人，可以把課堂設置為真實的情景模擬，在課桌到門口之間設置諸多障礙物，讓學生蒙上眼睛走一遍，體會到盲人在生活中的不方便，這樣能夠培養出樂于助人、關愛他人的好習慣。

3.鼓勵每一位學生的學習進步

不管學習什么樣的課本內容，老師們的任務是幫助孩子學習，教師更多地承擔一個啟發者、鼓勵者、督促者的角色。教師們用心去和學生交心，去尊重每一個孩子的成長，鼓勵每一個學生的成就，會為孩子們健康成長帶來很大的影響。教師們不能讓自己處于一種高高在上的狀態，教師與學生應當是平等的，這種關系在小學低年級教育中更應該被重視，給予孩子們更多的尊重，不僅獲得了孩子們的愛戴，還讓他們主動認識自己的過錯，相對于在錯誤上一次又一次的指正批評，感情營造出來的氛圍讓孩子們更加深刻的懂得德育的價值內涵。為了達到德育的目的，教育工作者要不斷提升自身的素質修養，將自身置于與孩子們相同的環境中，了解到大家的情感和學習需求。

小學生的德育是一項任重道遠的工作，每一位老師學會將班級管理和德育結合起來，兩者之間相互滲透、共同開展將會起到事半功倍的效果。德育的有效開展，將幫助家長更加全面地教育孩子，將幫助社會培育出品德兼優的人才，將幫助孩子增大內心，樹立正確的人生信仰，克服成長路上一次又一次的挫折苦難。小學教師們要堅持創新，找出更加積極高效的教育方式，培養孩子健全的人格修養。

參考文獻：

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編輯 高 瓊