學生的追問

楚得群

一路走來，回憶自己多年的教學經(jīng)歷，我感到自己不但增長了知識，而且增強了接受新現(xiàn)象的能力。可是那年高三開學走進新班級時，一個現(xiàn)象讓我不得不驚嘆。

其實，這班孩子與別班沒有什么兩樣，都是為一個共同目標聚集到一起來的。可這間教室里的孩子卻又與眾不同，因為他們太熱情了！這“熱情”二字就是我們那些可敬可愛的老師們給予這幫孩子的評價。

語文課上，學生們大聲反駁老師的答案：“老師，那個答案好像不怎么正確……”這邊剛坐下那邊又站起來一位：“老師，這個答案為什么是這樣呢？為什么不是……”頓時，教室里響起一片討論聲。學生們一個個你方唱罷我登場，將一個個問題擺在老師面前。平均一節(jié)課下來，教師講的內(nèi)容還沒有學生問的多。在學生的追問下，教師也是一片忙活，不厭其煩地一個個解答，口干舌燥，直呼：“你們這幫學生問題可真多呀！”但教師的心里樂開了花。

剛打下課鈴，化學老師一只腳還沒踏出教室，就被飛奔而來的學生“揪住”了。要問干啥，當然是問問題了。不一會兒就聚集了一大幫人，你一個“為什么”，我一個“為什么這樣做”，讓老師忙得不可開交。直到下一節(jié)的老師來了，學生們才意猶未盡地放走了化學老師，進入下一節(jié)課的備戰(zhàn)。化學老師只得笑笑說：“這幫孩子可真活躍！”

英語老師被學生稱為“最勤快的老師”，為什么這樣說呢？因為她總是來得很早、走得很晚。英語老師總是說：“在別班我講半節(jié)課就將內(nèi)容講完了，在你們班一節(jié)課都不夠用。你們班太沾光了，多聽了那么多。這能怨誰？他們都死氣沉沉的，不問，也不知道他們會不會，對吧？”老師說完，同學們都笑了。“這個班的孩子太可愛了。”英語老師這樣評價。

每一刻我們班都在上演著追問現(xiàn)象，每一位教師都有被學生追問的經(jīng)歷。教師們經(jīng)常欣慰地說：“這是群熱情的孩子！”是啊，高三承載了學生太多太多的夢想，他們怎敢不熱情？怎敢不好學？怎敢不追問？曾幾何時，他們是那樣不懂事，上課睡覺看小說，甚至曠課；曾幾何時，他們被老師訓斥卻不知道悔改；曾幾何時，他們是那樣的瀟灑，時不時地上網(wǎng)玩玩游戲……當高三時光已經(jīng)所剩不多的時候，他們知道沒有時間可以浪費，在他們心中每一分每一秒都那么彌足珍貴。高三的追問隱含著太多夢想、太多激情、太多無奈，但他們是青春的集體，活力是他們的資本。所以他們不懂就問，所以他們的高三不死氣沉沉，他們要用鍥而不舍的追問來創(chuàng)造自己的奇跡。

整個高三，學生們不停地追問。學生的追問促使我們老師認真?zhèn)湔n、認真施教。我們班全體老師都感到今年自己付出了更多的精力，但大家都很高興。高考結束后，一個個喜訊接踵而至，一聲聲感謝不斷傳來，我們每一位老師心里都像吃了蜜一樣甜。

那群愛追問的孩子給我們留下了深刻印象，我們相信那群愛追問的孩子一定會有一個燦爛的未來。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學）