讓地理教學回歸生活

謝雍馨

摘 要：地理是一門以自然環境和人文環境為主要研究對象的學科，其所教學的內容涉及日常生活的方方面面，學好該課程有助于開闊學生視野，豐富其精神世界，這對學生的成長及發展有著極為重要的作用。因此，教師讓地理教學回歸生活，將生活與地理知識學習結合就顯得極為必要。

關鍵詞：初中地理教學；生活；新課改

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A收稿日期：2018-06-07

一、引言

近些年來，隨著新課程教學改革的深入發展，教師的教學觀念及教學方法也發生了較大的變化，如培養學生的應用知識能力也受到了較多人的關注。而教學的生活化是培養學生綜合實踐能力的一種重要方式。下面，筆者將以初中地理教學為例，分析新課改下讓地理回歸生活的策略。

二、初中地理教學回歸生活的重要意義

隨著新課程教學改革的深入發展，傳統的教育教學觀念受到了較大的沖擊，在教學知識的時候，人們逐漸認識到理論知識的學習固然重要，但是實踐知識的應用也十分重要。教師在教學初中地理知識的時候，讓地理教學回歸到生活中，能夠更好地發揮地理知識的價值，提升學生的探究能力。

在地理教學的課程內容中，諸如讀地圖、氣候、農業等多方面的知識，實際上都與生活息息相關。教師在教學這些知識的時候，結合課本內容讓學生在生活中應用和探究這些知識，能夠有效地提升學生應用地理知識的能力，培養他們的邏輯思維能力和探究能力，并能夠為學生以后的成長及發展等打下堅實的基礎。

三、新課改下初中地理教學回歸生活的策略

1.教師轉變自身的教學思想觀念，提升綜合知識素養

教師的教學思想觀念及綜合知識素養水平，對教學工作的開展有著十分重要的影響。如果教師在教學時思想觀念不變，沒有及時地認識地理教學回歸生活的重要性，且自身地理綜合知識素養水平低，那么很難真正地發揮生活在地理這門課程中的作用。所以說，在開展該項工作之前，學校需要加強對教師的思想教育，提升其綜合知識素養，如可以通過專業培訓、聽課、評課等增長教師的見識，豐富他們對地理的認識，感受地理在生活中的作用，轉變教師的教學思路。

2.聯系生活實例，激發學習興趣

地理知識在生活中的應用極為廣泛，筆者在教學中也發現，相對于課本上枯燥的理論知識，大部分學生更容易被一些充滿生活氣息的事例所吸引。教師在講解生活案例時，學生的學習積極性明顯更高。在課堂上，筆者經常引用生活中的案例，將在生活中遇到的一些地理問題與課堂教學進行有機結合，引導學生去探索和發現，以激發他們的學習興趣。

如在學習方位知識時，在正式教學之前，筆者先讓班上學生說了說自己在平時是如何判斷方位的。有的學生說自己是通過太陽辨別方位，還有的學生說自己是通過指南針辨別方位。在教學時筆者首先對學生的做法進行了肯定，然后再進行導入，講解了自己的方法。如在辨別方位時，可以通過木棍陰影定位或者是手表確定方位，方法是將手表平放，將時針指向太陽光線射來的方向，并想象有一條線將時針與12點的夾角平分。如時間是上午10點鐘，角平分線會通過11點，如在北半球時， 這條角平分線所指的方向則為正南方，在南半球時，所指的方向則為正北方。在教學中教師通過這些事例，可激發學生觀察和探究生活中地理知識的欲望，提升學生的學習興趣。

3.善于利用生活中特殊的時間和事件

在教學地理知識時，并非所有的內容都能夠與實際生活的知識聯系起來，有的知識與地理知識的聯系并不是十分緊密。教師在教學中如果為了讓地理教學回歸生活，而將部分與生活聯系不是十分緊密的地理知識強硬的與地理教學聯系在一起，這樣不但無法有效地激發學生的學習興趣，可能還會給教學工作的開展帶來一定的負面影響。因此，在聯系生活教學地理知識時，筆者認為要學會抓住特殊的時間和事件，通過這些來加強學生對地理知識的理解和認識，提高學生的學習積極性。如在春分、秋分、夏至和冬至這些特殊的節日里，時間會發生以下特殊的變化，在秋分這一天太陽直射在赤道上，晝夜平分，但是在實際生活是不是真的如此呢？教師在教學時，可以結合課本知識給學生們布置相應的教學任務，讓他們記錄秋分前后一周日出和日落的時間，并和秋分這一天日出和日落的時間進行對比，驗證課本上的知識是否正確，在探究和驗證的過程中使學生感受地理知識的神奇，激發學生探究知識的欲望。

4.聯系生活實際，解決生活問題

知識來源于生活，并終將為生活服務。在教學地理知識時，要讓地理教學回歸生活，教師就要學會聯系生活實際，運用課堂上的地理知識解決生活中遇到的種種問題，幫助學生認識到學習地理知識的重要性，為學生探究和學習地理知識打下良好的基礎。如在講解“多變的天氣”時，教師可以讓學生先說一說自己對天氣的理解，談一談在生活中自己遇到了哪幾種類型的天氣，不同的天氣又會對人們的生產生活產生哪些影響。針對這些實際問題，學生的參與積極性往往比較高，其看法也比較多。如有的學生在觀看電視的時候發現，如果年降水量太高，在農業發展過程中，可能會對農作物的生長產生影響，因此在種植和收獲農作物時，可以提前查看天氣預報。再比如學習了“地圖”知識后，學生外出游玩時，就可以通過地圖獲取景點的區位信息，這樣游玩的愉快度也將會大幅度提升。

5.善于發現生活中的地理知識

在教學地理知識的時候，讓地理教學回歸生活，不是教師單方面的責任，教師在教學中要認識到學生才是課堂教學的主體，不論采取何種教學方法，其最終目的都是使學生更好地學習和理解知識。地理教學與生活聯系緊密，教師在教學中也可以運用多種教學方法將地理知識與生活聯系起來，不僅要自己發現地理的奧秘，還需要結合所學的知識引導學生去認識和發現，使生活與地理教學更好地融合。在教學中，教師可以結合教學內容定期舉辦一些富有趣味性的地理發現活動，讓學生在課堂上暢談自己的發現，以及這些地理知識對生活的積極影響。學生在學習地理知識的時候，只有自己真正參與到學習活動中，感受到了學習的趣味性，才能夠自發地去探究知識，為以后的學習打好基礎。

四、讓地理教學回歸生活應注意的問題

在讓初中地理教學回歸到生活中時，教師有許多需要注意的問題。首先，教師在讓地理教學回歸生活時，應當結合多種教學方法，充分調動學生的主觀能動性，不能只是借助課堂讓地理教學回歸生活，而是要綜合應用多種教學方法，使學生充分感受到學習應用地理知識的趣味性。其次，教師還需要以教材內容為基本立足點，將教材與生活結合起來，調動學生的學習積極性，促進教學的創新和發展。最后，在教學中，教師要結合學生的實際學習情況和學習能力等因材施教，讓學生們探究生活中的地理知識，提升他們應用知識的能力。

五、結語

總之，在初中地理教學中，將地理教學與實際生活聯系在一起，并非一朝一夕的事情，其需要教師結合教學內容與實際的生活，運用多種教學方式，長期堅持，才能夠完成。而要做好這些工作，教師必須轉變自身的教學思想認識，提升自身教學技能，并針對學生的實際學習情況因材施教，這樣才能真正做好相關的教學工作。

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