游戲舞蹈蝶雙飛

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒園老師是孩子的天使，幼兒園的孩子是快樂的天使。教師必須首先以贊賞的眼光，接納每一個孩子，使孩子喜歡舞蹈，在幼兒舞蹈教學(xué)中，有時太多的使用成人教學(xué)方法引導(dǎo)孩子，會使得孩子失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

游戲總讓幼兒牽情，牽情在歡快的活動中，牽情在激烈的競賽中，牽情在刺激和上癮中，游戲舞蹈蝶雙飛會在無形中獲得了舞蹈技能和必要的身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、優(yōu)化：“插入”“融合”總相宜

游戲和舞蹈是兩種不同的活動，相互代替不可能，相互融合更有效。當(dāng)兩者結(jié)合時，可以改變乏味和低效的教學(xué)，可以讓以前偶然的、支離破碎的游戲變得更加清晰。在教學(xué)中采用“插入”的方式將競賽、表演等游戲環(huán)節(jié)適時的加入到舞蹈中來，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以提高教學(xué)的有效性；融合式是將游戲和舞蹈教學(xué)有機的結(jié)合起來，發(fā)揮兩者的最大價值，從形式上看它是完美的，從效果上看是可行的。

教師要因材施教，根據(jù)不同幼兒的不同特點，設(shè)計不同難度不同主題的舞蹈，小班多選形象突出的音樂，方便表現(xiàn)、特點鮮明的節(jié)奏，幼兒一聽到音樂就能即興表演或有表演的欲望，如兔子、鴨子之類的游戲舞蹈。中班轉(zhuǎn)向選擇反映兒童熟悉的生活場景，可以讓孩子通過舞蹈體驗生活中不能做到的事情，這樣的舞蹈主題中有游戲、有音樂，幼兒自然會顯示出熱情。

二、準備：音樂動作激發(fā)幼兒的興趣

音樂的選擇除了要符合幼兒的年齡特點，選擇一些旋律簡單、節(jié)奏鮮明的音樂外，特別要選取具有生動性和形象性的音樂。其次，音樂的選擇還要有一定的故事情節(jié)，富有故事情節(jié)的音樂不僅能讓幼兒產(chǎn)生舞蹈的“欲望”，還可以最大限度的激發(fā)他們的想象，激發(fā)他們自己去表演。如，音樂“母雞搬進新樓房”就是一個旋律簡單流暢、節(jié)奏鮮明、有著很強故事性的曲子。它描述了一只老母雞的辛苦、通過努力終于有了新房，接著介紹了搬進新樓房后的許多有趣的故事。這類的音樂就很有情趣。

幼兒的思維形象具體，注意力不集中。因此，我們要善于從幼兒的生活中提煉出夸張、有趣、故事性強的舞蹈動作，如采用開火車、追逐等游戲，讓幼兒覺得簡單易學(xué)、容易接受。例如，我在編排的“小紅帽”歌表演時采用了動畫片中小動物賽跑時手捏拳、含胸、屈膝、促跑的夸張動作。在教授過程中幼兒學(xué)習(xí)的積極性特別高。你瞧，一下課，幼兒三五結(jié)伴一起練習(xí)呢！他們還討論在動畫片中見過的類似動作。

教師選擇幼兒舞蹈，通常要選擇獨特、新穎、充滿兒童情趣的配樂，它能激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，能激發(fā)兒童的想象力，適宜兒童的情感表達。教師應(yīng)注重引導(dǎo)孩子的節(jié)奏訓(xùn)練，讓孩子明確一個八拍是怎么回事。孩子們在實踐中教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們發(fā)揮打節(jié)奏的能力，在心里默默地數(shù)，反復(fù)地練習(xí)每一個動作節(jié)奏，通過背誦節(jié)奏、聽音樂，讓孩子們對音樂進行思考。這時，教師在選擇音樂時，可以使用節(jié)奏稍復(fù)雜的音樂。如：┃╳ ╳╳ ╳┃或者┃╳╳ ╳╳┃讓孩子感受動作和節(jié)奏的融合。到了大班，可以選擇一些沒有歌詞音樂，請兒童參與到創(chuàng)造活動中，孩子們在現(xiàn)有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)節(jié)奏、速度，表現(xiàn)不同風(fēng)格的舞蹈。

選取音樂與舞蹈動作富有游戲性，就會激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會快樂的地加入其中，從而不斷發(fā)展幼兒的舞蹈能力。

三、過程：增強對舞蹈動作的記憶

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈首先要有極強的節(jié)奏感，才能談及對舞蹈動作學(xué)習(xí)。所以節(jié)奏的教學(xué)就顯得尤為重要。幼兒的節(jié)奏感主要指幼兒對音樂中周期性出現(xiàn)的節(jié)拍上的強弱變化的感覺，對各個音的長短以及樂句的反應(yīng)，將趣味性的游戲加入到舞蹈中能引起幼兒敏銳的節(jié)奏反應(yīng)。例如，在教“小跑步”的基本步伐時，一拍兩步和一拍一步的節(jié)奏幼兒往往很難掌握。本人在教授時告訴幼兒我們現(xiàn)在要去登山了，準備好！上“山”，（音樂起）一拍一步。老師喊“下山啦”，幼兒馬上能夠換成一拍兩步的步伐，以示下山。音樂不斷重復(fù)，攀登的步伐不停地反復(fù)，在這個登山游戲中幼兒將一拍兩步和一拍一步心領(lǐng)神會，這為今后的律動打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒好動好模仿，所以教他們模仿一些簡單的動作比較容易。但是，要讓幼兒達到真正的理解消化還需借助游戲的手段。例如，在教“摘果子”的轉(zhuǎn)腕動作，教師可拿來實物，發(fā)給每個幼兒讓他們真實體驗，哪個幼兒手腕轉(zhuǎn)的正確，教師就請他把果子放入筐中，算是他摘到的果子，并再發(fā)給他一個練習(xí)，就這樣看誰最后摘的果子最多，誰將成為“小果農(nóng)”。

幼兒律動教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情景的方式。比如，教“鳥舞”時，我讓孩子們假想開音樂會的情境，教師先扮演一種小動物，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏模仿，幼兒熟悉音樂之后教師鼓勵幼兒根據(jù)音樂組織動作和設(shè)計人物或動物形象來扮演。讓幼兒根據(jù)角色想動作的方法，有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性的思維，幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以按自己的想象做出自己喜愛動作，他們會變得更具有創(chuàng)造力。然后我讓幼兒穿戴不同的動物帽飾，分組演角色，放音樂，然后小動物跳著不同的舞蹈上場，聽什么音樂上什么動物，然后選出最好的演組。幼兒在變化的節(jié)奏中展開了豐富的想象，提高了對舞蹈理解和感受。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。游戲性的幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒的個體發(fā)展有著極其重要的影響，它作為向幼兒進行綜合培養(yǎng)的課程之一，為幼兒未來的生活提供一個很好的開端。

（作者單位：江蘇省淮安市機關(guān)幼兒園）