解析詩學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)

呂爭

英美文學(xué)課程的開展，有助于提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和語言應(yīng)用能力。目前來看，英美文學(xué)在高校的開展并不順利。高校可以從詩學(xué)視野出發(fā)來開展英美文學(xué)教學(xué)，從而提升大學(xué)生的語言技能，使其更好地理解英美文學(xué)內(nèi)容。本文將從詩學(xué)視野指出現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)的缺點(diǎn)，同時針對現(xiàn)有問題提出解決方案。

英美文學(xué)作為我國高校外語系的主干課程之一，是一門專業(yè)性強(qiáng)、鍛煉學(xué)生語言理解能力和應(yīng)用能力的課程。國內(nèi)各高校英語專業(yè)的英美文學(xué)課程教學(xué)雖稍有差異，但總體課程安排和學(xué)科規(guī)劃基本一致。英美文學(xué)課程是一門開啟思想、拓展思維、培養(yǎng)人為精神的素質(zhì)教育課程，但隨著信息時代步伐的推進(jìn)，文學(xué)專業(yè)課程不斷被實(shí)用性課程邊緣化，造成文學(xué)對學(xué)生的吸引力和影響力逐漸弱化。

一、英美文學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）英美文學(xué)教育方式

在倡導(dǎo)全民閱讀的新時代，英美文學(xué)教育是現(xiàn)高校教育的一門重要課程。盡管英美文學(xué)在現(xiàn)在的高校教育中占有重要地位，但近幾年隨著信息大爆發(fā)時代來臨，很多學(xué)生都覺得英美文學(xué)是一門枯乏的教育課程。

從學(xué)生的角度來看，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品并沒有對自己未來產(chǎn)生重大作用。從教師角度來講，現(xiàn)英美文學(xué)仍舊采用陳舊的教學(xué)方式，缺乏新內(nèi)容，而且在課程方面，由于學(xué)生對英美文學(xué)的興趣逐漸下降，課程安排時間也非常少。由于教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生對英美文學(xué)課程不感興趣，久而久之就衍生出怠慢情緒，對它的重視程度會逐漸下降。

（二）教材編寫的有效性與合理性

英美文學(xué)作為高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，目前，英美文學(xué)教學(xué)卻充滿坎坷。要想將英美文學(xué)的實(shí)際作用發(fā)揮出來，人們就要改變教材編寫方式。現(xiàn)有教材都習(xí)慣采用編年體的方式，而從內(nèi)容安排上看，則采用“背景+作家+選讀章節(jié)+注釋”的形式。

當(dāng)前，英美文學(xué)作品在編寫形式上還是墨守成規(guī)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)和經(jīng)典，使學(xué)生的閱讀效果和對文章的理解能力降低。教師要改變這種現(xiàn)狀，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣，對傳統(tǒng)的編寫方式進(jìn)行新一輪合理的更新，將作品的內(nèi)容放在開篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識，然后對其他相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充，通過豐富的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。只有培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，才能提高學(xué)生對英美文學(xué)作品的興趣，從而為其日后學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在詩學(xué)視野下英美文學(xué)教學(xué)改革措施

（一）對現(xiàn)英美文學(xué)教材進(jìn)行改進(jìn)

詩學(xué)為現(xiàn)英文文學(xué)提供了一個全新視角，在教育過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮理論應(yīng)有的功能，教材是教學(xué)的基本依據(jù)，應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上不斷豐富外國文學(xué)作品內(nèi)容。現(xiàn)教材內(nèi)容與時代有所脫節(jié)，結(jié)構(gòu)安排存在固化現(xiàn)象。雖然現(xiàn)英美文學(xué)教材種類繁多，有文史類、中英文結(jié)合、小說、詩歌和戲劇等，但是總體來講結(jié)構(gòu)老套，結(jié)構(gòu)模式老化，結(jié)構(gòu)安排大致跟其他文學(xué)教材一樣。

另外，內(nèi)容安排也與時代脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容單一、古板、枯燥乏味，過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)經(jīng)典，對當(dāng)代文學(xué)鮮有提及。在未來的教材出版中，應(yīng)當(dāng)更多展現(xiàn)英美文學(xué)最新發(fā)展趨勢的書籍，給教材注入更多時代元素，把文學(xué)史文論結(jié)合起來，用文學(xué)理論來引導(dǎo)教學(xué)，然后比較不同時期、不同種類的作品，幫助讀者掌握更全面的文學(xué)知識。

（二）從學(xué)生角度觀察教學(xué)模式

教材的編寫發(fā)生變化，也會引發(fā)教學(xué)模式發(fā)生變化。為了保證學(xué)生全面地學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)該改變以往的授課方式，在課堂上以學(xué)生為主體，采用講解為主、教材為輔、積極推動學(xué)生相互問答的授課方式。在原有僵硬的教學(xué)方式下，有序教學(xué)方式古板，因循守舊，毫無創(chuàng)新，無法刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的思維方式，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同時合理改變評價標(biāo)準(zhǔn)，刺激學(xué)生對英語文學(xué)的興趣。目前，英美文學(xué)教學(xué)教學(xué)方式單一固化，而且評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式也比較死板，這樣會限制學(xué)生的自由發(fā)揮空間，影響其學(xué)習(xí)熱情。基于詩學(xué)，英美文學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變評價方式，摒棄傳統(tǒng)評價方式中不利于開展教學(xué)的部分，豐富學(xué)生評價方式和課堂新知識，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

從詩學(xué)角度來看，英美文學(xué)教育需要進(jìn)行改革和升級，以詩學(xué)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，開展研究性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生對英美文學(xué)的興趣，提高英美文學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)立足于詩學(xué)，不斷摸索、探尋更適合的教學(xué)模式，促進(jìn)英美文學(xué)教學(xué)課程順利開展。未來，英美文學(xué)教育應(yīng)不斷豐富教材內(nèi)容，加強(qiáng)英美文學(xué)作品的文本研讀，從而不斷提高自身水平和質(zhì)量。

（上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院）