高中聲樂特長生教學訓練與歌曲的選擇

趙肖

摘 要：聲樂對發展學生音樂才能，提高音樂表現能力，以及培養音樂教學能力具有重要的作用。隨著學習聲樂的學生隊伍的不斷壯大，高中音樂特長生的聲樂教學已成為高中音樂專業教學的重要組成部分之一。作為一線的高中音樂教師，如何面對這些幾乎沒有音樂基礎卻又背負著家長殷切希望的學生，成了我們必須面對的極具挑戰性的課題，文章從教學方法和聲樂歌曲的選擇展開論述。

聲樂是一種看不見摸不著的抽象藝術，而音樂特長生又直接面臨著考學，因此，在培訓學生方面就需要我們教師做好扎實的基礎工作。在教學過程中，我們深刻地體會到了學生對聲樂藝術的又愛又恨，一些學生當初因為一些不成熟的想法，或者就是為了考大學而來學習聲樂，沒有經過深思熟慮，甚至有一些根本對聲樂不了解就選擇了聲樂專業。但是還有部分學生則是真正地熱愛聲樂，而且非常刻苦，所以學得也非常好。作為教師，基于對學生負責的考慮，我們會選擇招收那些樂感好、學習成績不錯、真正熱愛聲樂專業的學生，并選擇合適的作品和方法因地制宜地開展施教活動，這樣不僅對學生、對學校有個交代，也促進了自己教學水平的提高。

一、高中聲樂特長生的教學方法

高中特長生的聲樂教學必須根據學生的生理特征、年齡特點，結合實際情況對學生進行合理的訓練。在訓練過程中，要考慮學生發聲器官的發育程度。在時間上合理安排，訓練的時間一般保持在半個小時左右，以輕聲練唱為主，不能過度練習。在發聲器官還未完全發育好之前，應根據實際情況，遵循規律，不要勉強學生練習高音部分。對15～17歲這個年齡段的學生來說，教師應在教學的時候，通過歌唱的形體、歌唱的呼吸、喉嚨的打開、簡單的發聲練習幾個方面讓他們循序漸進地進行練習。在訓練時，應讓學生養成良好的演唱習慣，學會正確的唱歌姿勢。唱歌時首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，然后，痛快地嘆一口氣使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，比如用打呵欠去感覺以上動作。

現在有部分聲樂教師，他們的專業很強，可是他們并不會教學生，如何讓學生很容易地去理解體會你所表達的內容，并且做到，這需要教師用心地去琢磨。教師應使用正確的科學方法教學，不可急功近利。學生由于沒有一定的辨別能力，很容易養成不良的歌唱習慣，阻礙其日后在專業道路上的進步。作為聲樂教師，我們不僅要在專業上進行指導，也應在平時教學中關注學生是否有錯誤的發聲方法，要及時發現錯誤并糾正。

二、選擇合適的聲樂歌曲

對高中生而言，能否選擇一個適合自己的曲子，對其聲樂生涯有著至關重要的影響。我在學習聲樂的時候，真的是特別想讓老師給自己找一個適合的曲子。所以這就需要教師過硬的專業水平，能根據學生的音質、音色、音調選擇適合學生的曲子。有的高中教師喜歡把自己熟悉的曲子布置給學生，甚至一個班的學生都唱那幾首歌，這樣并不一定能起到很好的作用。在聲樂教學上“因材施教”是十分重要的，高中聲樂教學是以中國聲樂作品以及外國聲樂作品為歌唱的教材曲目。歌曲的合理選用在教學效果與質量上起著決定性作用。所以，在選擇高中聲樂特長生教學曲目時要循序漸進，根據學生的條件，有目的地選擇適合學生的歌曲，選擇能發揮學生特點的歌曲。一首大家都覺得好聽、優美的歌不一定就適合每個人。因此，學生在選擇歌曲時要結合自身的條件，教師盡量去挖掘學生的潛能，讓學生的歌唱能力得以發展。曲目的選擇對于高中特長生而言直接決定了其是否能夠將技術和藝術完美結合，從而完全表達出聲樂作品的思想和內心情感，給人難忘的美好印象。

三、結語

總之，我們在聲樂教學中，要不斷地完善自我，進一步探索創新，開拓視野，堅定信念，持之以恒地去支撐、去實踐。我們要充分利用校本資源和辦學優勢，應對社會強烈的升學期待與成才訴求，尋找最適合高中聲樂特長生聲樂教學的發展之路。

參考文獻：

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