巧用信息技術優化初中物理教學

任學娟

摘 要：21世紀是信息化時代，信息技術已經滲透到生活的每一方面。作為關系國家命運的教育大業，亦應結合信息技術，通過其優化教學來突破傳統課堂的局限。通過利用信息技術來優化初中物理教學為支點，在分析其優化教學現狀的同時，論述利用信息技術來優化初中物理教學的相關策略及需要注意的問題，還有其良好前景，以此來促進我國初中物理教學質量的提高與突破。

關鍵詞：信息技術；初中物理；優化教學；問題；策略

目前，我國科學技術得到了飛速的發展，信息技術在教學事業領域的應用也越來越廣泛，尤其是在互聯網和校園網接軌以后，教學工作使用的資源更加豐富，教學方式也更加多元化，這給教育事業的發展拓寬了道路。信息技術的出現很大程度上改變了初中物理的傳統教學模式，更是為教學工作的展開供應了極為充足的教學資源，開辟了更為廣闊的前景。因此，如何在初中物理教學中將信息技術與物理課程進行優化，成為新時代素質教育亟須解決的問題。

一、信息技術在物理教學中的應用現狀

隨著我國經濟的不斷發展，科學技術水平也有了很大程度的提高。尤其是在計算機技術開始普及之后，伴隨著互聯網的發展壯大，我國開始邁入了信息化時代，信息化為人們的生活帶來了極大的便利，這體現在社會的各個領域，在教育領域也不例外，信息化的教學方式在興起。初中物理課程對初中生來說算是一門較難的課程，許多知識都不易理解，信息技術的使用使得物理知識能夠更加直觀地展現在學生面前，信息技術的應用促進了初中物理教學的發展。但是目前，我國初中物理教學在應用信息化技術時仍然存在著一些需要解決的問題。

二、初中物理教學應用信息化技術時面臨的問題

1.教師過分依賴多媒體設備

信息技術在初中物理教學中的應用主要體現在多媒體設備的使用上，多媒體設備是信息技術的產物，多媒體設備的使用使教學內容更加直觀地呈現在學生面前，便于學生進行記錄，教師也不用再寫板書，減輕了教師的教學負擔。但是與此同時，也出現了一個問題，那就是教師過于依賴多媒體設備，在教學中，如果沒有多媒體設備，教師就沒辦法繼續教學，有些教師甚至無法寫好板書，雖然多媒體設備的使用減輕了教師的教學壓力，但是如果不能把握好度，它的應用也很有可能會降低教師的教學能力。

2.課件華而不實

教師在應用多媒體設備時，需要制作課件，向學生展示教學內容，這能夠提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，這原本是一項非常有意義的舉措，然而如今有些初中物理教師，在制作課件時，忽視了課件的本質作用，過分追求課件內容的趣味性，在課件中加入了大量的圖片、動畫等，以激發學生的學習興趣，但這種方式是不合理的，課件內容過于花哨，華而不實，起不到什么實際作用。

三、初中物理教學正確應用信息技術的策略

1.適度應用多媒體設備

多媒體設備雖然應用起來十分便捷，但教師在使用多媒體設備時，一定要適度，不能摒棄傳統的物理課教學模式，在教學時，要時刻銘記，多媒體設備只是輔助手段，不能成為課堂教學內容的主體，同時，在制作教學課件時，要以授課內容為主，切不可隨意添加內容

2.提高教師教學質量

物理知識的傳統講解與實驗中，花費時間長，許多學生也會因看不清實驗的操作過程而理解不了物理變化的原理進一步產生厭倦。而一旦運用信息技術，學生便可以清晰地看明白物理實驗，更容易掌握原理，于是便提高了物理教學的質量。

3.建立學習網站，充分利用多媒體

初中學校建設的物理學習網站，提供物理的交流平臺。首先，物理老師可以上傳整合優秀的物理資源與教學視頻；其次，將內容整理成清晰明了的目錄以便學生能快速查找閱讀；最后可做一個問答欄，讓學生和教師進行間接的互動交流。教學手段充分利用多媒體設備，通過音響、圖畫等方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如“凹透鏡成像規律”讓學生真正融入信息技術的物理教學中不斷學習知識、不斷提高自我。

4.充分認識學生的主體地位

信息技術與物理教學的整合，教師要充分認識學生的主體地位，在自己的主導影響下將理念與實踐相結合，在動手的同時使大腦依然處于不斷的高速運轉中。物理教學時教師要多提問學生，引導學生開展“這是為什么？”等思考。就“升華和凝華”這一教學內容，教師應讓學生聯系生活與教學理念，在思考探索中使學生不斷地參與其中。

總之，信息技術在初中物理教學中的實踐運用，能夠極大地調動學生的學習能動性，培養其物理思維能力，同時還可充分培養學生的創新能力、探索能力和實踐能力，發揮其主體作用，在教師教學中利用信息技術與其相互配合發揮出一加一大于二的作用，優化教學，提高初中物理教學質量。

參考文獻：

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[3]彭德鳳.信息技術在初中物理教學中的實踐運用[J].亞太教育，2015（19）：43.

編輯 溫雪蓮