對新課改背景下小學生體育自主學習動機激發策略的研究

胡艷秋

摘 要：文章通過文獻資料法、調查分析法、整理歸納法等，在新課改后以小學生體育課堂學生自主學習動機作為切入點，總結歸納所出現的問題并給出相應的解決策略，以期為同類教育提供理論依據。

一、社會發展下新課改的提出

社會在發展，教育形勢同樣也在發生著翻天覆地的變化，這就對廣大教育工作者提出了新的要求，必須在思想觀念上發生根本性的轉變，新課改克服了以往體育課所存在的問題，強調要滿足學生的實際需要和重視學生的情感體驗，并注重培養學生體育興趣。

二、激發學生對體育課興趣的手段與方法

1.游戲教學法

教學中可根據學生好奇、思維敏捷、興趣等心理特點，把單一的動作編成游戲，使學生在樂學中掌握、鞏固動作。體育課上的主教材、游戲內容要經常注意交換，學生才會有興趣上好體育課。

2.抓住學生的求知欲，激發學生的興趣

求知欲是學生探究知識的一種內心渴望，教師應該抓住學生的心理，循循善誘，引導學生思考，使他們積極主動地投入練習過程中去。在執行過程中，既要嚴格要求，又要建立寬松、和諧、樂學的訓練氛圍，創造良好的學習環境，使學生沉浸在歡悅的氣氛中進行體育教學及活動。

3.實施“成功教育”

成功教育，片面地說就是要讓學生獲得成功的體驗，在體育教學中，如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個經過努力后可達到的階段目標，讓學生每學一段都可以通過自測看到自己的進步，激起進一步學習的欲望。

三、新課程下的體育教學模式的轉換

1.改變教學分組形式

在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣。

2.嘗試情境創設的課堂教學模式

在體育課教學中，創設有趣的教學氛圍，能有效地發揮學生自主練習的積極性，激發學習的熱情。

3.嘗試讓學生自編游戲內容

在體育課堂上，教師放手讓學生嘗試自編游戲內容，能有效地發揮學生自主練習的積極性，激發學生的熱情。

四、如何做一名與時俱進的體育教師

1.轉變教師的教學觀念

教師在教學中要使學生由被動性接受學習向主動探索性學習轉變，把學生推上課堂教學主體地位，真正把課堂還給學生。

2.教師要學習教育理論，使其觀念內化

課程改革的最高境界是教師觀念的提升，教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗，廣大教師要積極參與各級組織的培訓，從心理上自覺發展專業素養和教學藝術，以課程改革的新理念改變傳統的教學方式；另一方面，科學知識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。因此，教師必須樹立終身學習的觀念，這即是包括理論知識的學習也包括各種技能的提高。

五、結論與建議

1.結論

（1）自主學習能力培養的實踐與研究，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性，課堂教學效果優良。

（2）培養自主學習能力，為學生提供了合作探究學習的空間，學生探究能力和創新意識，團隊精神得道了培養。

（3）培養學生的自主學習精神，使學生的心理素質、社會適應能力也相應能夠得到提高。

2.建議

（1）教師在教學實踐中進一步轉變教育觀念，樹立健康第一，時刻為學生服務的觀點。

（2）在體育教學中，教師應該更好地營造激發學生興趣的氛圍。

（3） 在“自主學習，自主開展”的教學模式中，要充分發揮老師主觀能動性，引導學生主動地參與學習。

參考文獻：

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