“互聯網+”時代小學語文教學策略探析

王軍

摘 要：隨著信息技術的快速發展，我國已經進入了互聯網時代，在“互聯網+”的時代下，教育教學的手段不斷多樣化，資源不斷豐富化，互聯網具有較高的應用價值，在其影響下可以形成新的教學模式，創造更多的價值，達到理想的教學效果。從“互聯網+”時代視角下展開研究，研究小學語文教學策略，通過科學評價、轉變教學方式、變革教學模式等措施，進行詳細的闡述，希望可以為教育工作者提供一定的思考。

關鍵詞：互聯網+；時代；小學語文；教學策略

語文是一門工具學科，在教育教學中占據著重要的地位，學習好語文學科十分重要，不僅能夠提升學生的語文素養，還能夠為學生今后的學習打下良好的基礎，實現素質教育，提升學生的綜合能力。由此可見，學習好語文知識，研究小學語文教學策略具有重要的意義與價值。

一、“互聯網+”時代小學語文教學改革的概述

在小學語文教學過程中，結合“互聯網+”時代的特點，可以有效開展語文教學，提高語文教學質量。“互聯網+”時代下小學語文教學主要包括兩大方面的內容：第一，“互聯網+”在小學語文教學改革中的應用價值，主要體現在四個方面：首先，可以實現課堂演示的構建，在“互聯網+”時代影響下，運用多種形式表現教學重點，可以攻克教學的重難點，合理利用圖片、視頻、動畫等素材，可以將抽象的知識形象化，將枯燥的知識直觀化，充分調動學生的學習積極性，給予學生視覺刺激，調動多種感官，深入掌握知識內容。其次，構建交流對話框，在以往教學中，師生之間的交流是單一的，影響了交流溝通的效果，在“互聯網+”時代下，教師可以實現多元交流，使交流的范圍更加廣泛、層次更加深入、方式更加簡單、信息更加及時。最后，可以構建資料搜索網，學生在開展閱讀理解活動時，需要依靠材料進行輔助，需要通過資料搜索，資料查閱等方式調動學生學習積極性，增加教學內容的趣味性，幫助學生獲取有效的信息，提高教學質量。第二，“互聯網+”時代影響下的小學語文教學趨勢，在“互聯網+”時代下，教學趨勢主要體現為評價方式多元化、教學模式現代化與學習方式交互化，在此趨勢下，可以促進學生交流，營造良好的學習氛圍，提高教學效率與質量。

二、“互聯網+”時代小學語文教學策略

（一）利用大數據進行動態科學的評價

在小學語文教學過程中，“互聯網+”時代對教學產生了重要的影響，不僅可以提高教學質量，還可以對學生進行科學動態的評價。利用大數據進行動態科學評價需要注意以下幾點：第一，利用通信軟件，可以將作業檢查工作落實到實處并進行恰當的分析，學生可以通過朗讀錄音對自己的表達能力進行檢測，也可以利用軟件對學生的作業進行全面的分析，如哪個類型的題目學生錯誤率較高，哪個類型的題目學生掌握得較好，還可以為學生呈現題目解析，使學生對題目理解得更加透徹。第二，教師還可以建立微信群，通過微信群布置學習任務，安排學習事項，還可以對學生遇到的問題盡可能進行及時的回答，調動學生學習的積極性，針對一些共性問題進行詳細的講解。

（二）利用通信軟件轉變教學方式

在教學過程中，最重要的就是轉變教學方式，通過轉變教學方式，可以發揮學生學習的主體性，解決傳統教學的弊端，為學生的學習奠定基礎，可見，利用通信軟件轉變教學方式十分必要，需要從以下幾個方面著手。首先，需要利用通信軟件增加教學的趣味性，合理利用音樂、視頻、動畫等內容，轉變教學模式，提升學生的課堂參與度，提高學生的學習效率，激發學生學習興趣。其次，利用通信軟件，可將語文知識與游戲相結合，利用網絡游戲開展教學，增加教學的趣味性，調動學生學習的積極性。例如在學習“小鹿的玫瑰花”時，可以利用游戲軟件進行教學，在游戲中進行識字，以一種趣味的方式開展教學，達到理想的教學效果。

（三）利用網絡平臺變革教學模式

網絡平臺是一種有效的教學平臺，通過利用網絡平臺開展教學，可以變革教學模式，提高教學質量。利用網絡平臺變革教學模式需要注意以下幾點：第一，建立專業的軟件教學模式，合理利用教學資源，利用網絡平臺進行針對性備課、做好授課工作，有效變革教學模式，為學生的學習創造有利的條件。第二，利用微課平臺，可以有效開展教學變革，合理利用網絡資源，在互聯網+時代下開展教學，提高教學質量。例如，在學習《古詩兩首》時，古詩學習難度較大，學生背誦也只是機械的記憶，利用互聯網內容，可以增加教學的趣味性，還可以利用軟件，情境，選擇恰當的教學方法，方便學生記憶。

“互聯網+”教育時代的到來，為語文教學帶來了機遇，也帶來了挑戰，教育工作者需要抓住機遇，迎接挑戰，通過冷靜思考、沉著應對等方式展開研究，進行不斷的探索，達到提高學生學習效率與質量的目的，為學生的學習打下堅實的基礎，使學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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注：課題項目：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2016]GHB0031。

編輯 李博寧endprint