科學(xué)運用人文元素 豐富語文教學(xué)渠道

郭莉

摘 要：語文是一門綜合性的教學(xué)科目，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累以及綜合實踐能力提升都有積極的促進(jìn)價值。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語文科目的人文屬性，讓學(xué)生能通過語文知識的學(xué)習(xí)獲得更大的情感態(tài)度價值觀的提升，不斷拓展語文教學(xué)的范圍，豐富語文科目的教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；人文；滲透

一、提升教師的人文魅力

小學(xué)階段學(xué)生的綜合認(rèn)知能力不足，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是依賴教師的教學(xué)引導(dǎo)。從教學(xué)模式上看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者與指路人，教師只有具備良好的人文素質(zhì)，才能夠在教學(xué)設(shè)計、實施的過程中科學(xué)做好人文素養(yǎng)的滲透教育；從教學(xué)內(nèi)容上看，想要做語文科目教學(xué)，單純的知識技能教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要通過對學(xué)生進(jìn)行理念教育、思維教育，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的目的，特別要做好學(xué)生的語文文學(xué)常識教育與學(xué)習(xí)認(rèn)知能力教育；從教學(xué)理念上看，在全面實施素質(zhì)教育的今天，情感態(tài)度價值觀教育比單純的知識技能教育更為重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響也更長遠(yuǎn)。特別是語文科目，內(nèi)容廣泛，課時較多，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響更大。教學(xué)中我們要不斷提升自身的綜合人文魅力，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長的知識需求，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展做好引導(dǎo)工作。

二、科學(xué)做好備課工作

備課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。我們在備課時不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詞語、成語、句子、文章的基本含義，更要讓學(xué)生認(rèn)識到這些詞匯的使用技巧、情感特色、表達(dá)技巧，讓學(xué)生能夠通過文字分析體會其中的情感內(nèi)涵。不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要讓學(xué)生通過科目知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與人文修養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計的過程中我們除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外，還要善于拓展教學(xué)渠道，運用一些名人軼事、典故寓言來豐富科目教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到科目中飽含的人文元素，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。另外也要結(jié)合社會的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到生活素材在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。比如在教學(xué)《爬山虎的腳》的時候，我們就可以通過課前準(zhǔn)備標(biāo)本的形式讓學(xué)生很好地了解相關(guān)知識。在備課中盡可能地容納這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的實際狀況，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)與自身生活實際的重要聯(lián)系，進(jìn)而讓他們體會到語文學(xué)習(xí)的人文特色，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

從本質(zhì)而言，人文素養(yǎng)的核心是對人類生存意義和生存價值的關(guān)懷，人文素養(yǎng)教育是高于物質(zhì)教育、立足于精神層面的一種教育形式，對于提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)、提升他們的個人綜合素養(yǎng)意義重大。教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”教學(xué)策略，重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，在科目教學(xué)中做好人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的尊重，進(jìn)而形成“親其師則信其道”的良性學(xué)習(xí)模式。在這個過程中，對于學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)，教師不能簡單地批評打擊，而是要循循善誘，運用自身的人格魅力與人文關(guān)懷來營造良好的學(xué)習(xí)情境與課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的高尚品德，進(jìn)而見賢思齊，不斷提升他們自身的綜合情感認(rèn)知能力。另外，教學(xué)中我們要善于運用合作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互分享，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)他們養(yǎng)成積極思考，善于分享良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些教學(xué)策略對于學(xué)生日后更好地融入社會，開展合作有積極的促進(jìn)價值。

四、關(guān)注學(xué)生實踐探究

人文素養(yǎng)不是簡單的理論說教，也不是簡單的紙上談兵，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐、提升他們綜合素養(yǎng)的綱要性依據(jù)。除了引導(dǎo)學(xué)生做好課堂知識學(xué)習(xí)之外，我們更要關(guān)注學(xué)生的課下實踐運用，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的理論知識運用到生活實踐中來，不斷完善他們的基礎(chǔ)認(rèn)知、拓展他們的學(xué)習(xí)視野、提升他們的學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文科目對于自身學(xué)習(xí)生活的重要指導(dǎo)性價值，繼而更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，升華他們的情感認(rèn)知能力。

具體教學(xué)中我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下觀察、分析，讓學(xué)生能夠通過生活常見案例進(jìn)行深刻的分析探究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的良好習(xí)慣。比如在班會上我們就可以讓學(xué)生總結(jié)校園生活中、社會生活中常見的不文明現(xiàn)象，并讓學(xué)生說出自己的見解、提出自己的解決方案。這樣一來，就能夠讓學(xué)生以“旁觀者”的角度來審視社會現(xiàn)象、分析生活現(xiàn)狀，以特殊的角度來達(dá)到人文思考、人文素質(zhì)的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式我們在每個章節(jié)都可以運用，通過一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的案例、現(xiàn)象進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生制定相關(guān)的規(guī)章制度、解決方案來進(jìn)行解決。這樣一來，學(xué)生就能夠更好地認(rèn)識到事件的本質(zhì)，了解到解決問題的策略，不斷提升他們的人文素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)中我們樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念，要充分發(fā)揮科目的育人價值，不斷拓展科目的教學(xué)范圍。凸現(xiàn)語文科目的人文屬性，發(fā)揮語文科目的全面教育作用。讓學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)他們的全面發(fā)展與綜合技能提升。讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)認(rèn)知，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好引導(dǎo)。

編輯 謝尾合endprint