新時期如何改進農村小學美術教學，促進學生審美感知水平的發展

汪乙輝

摘 要：審美感知是審美能力發展的一個重要環節。農村小學美術教學，新的時期新的狀況。如何改進農村小學美術教學，促進學生審美感知水平的發展是廣大農村美術教師面臨的一個重要課題。

關鍵詞：農村小學；美術教學；審美感知；信心；習慣；班班通

審美感知是審美主體對客觀事物美的屬性的整體反映，是審美能力的重要組成部分。當下農村小學，由于學生的年齡較小、家長的物質支持相對缺失，再加上環境因素的限制，導致學生對“美”的知識儲備流失，對“美”的認知、理解、創造比較狹隘，審美水平發展緩慢。

有一次在小學五年級下冊的一節美術課堂教學中，我出示了一幅畢加索的立體主義人物肖像畫，瞬間我聽到的是學生各種批評、嫌棄的聲音，這讓我意識到農村小學生對美的感知是如此的缺失。在這個新的課程改革時期，我們該如何有創造性地改進農村小學美術教學，促進學生審美感知水平的發展，我認為可以從以下三個方面入手：

一、創新評價模式，幫助學生建立學習美術的信心

評價是教學的重要組成部分，是激發學生不斷進步的動力。新課程標準指出，美術課程評價要關注學生學習的情感態度與價值觀。因此，美術教學評價不僅要促進學生發展“什么”，還應關注學生怎樣發展。所以，美術教學評價應區別于家長評價，不同的美術學習課程應結合不同的美術語言對學生進行發展性評價，不能只停留于“你畫得真好、你真棒、你真是個小畫家”之類的泛評。這種評價聽多了，不僅不能起到激勵作用，還容易讓學生滋生虛榮心，不利于學生對美的感知的可持續發展，我認為；

首先，農村美術教學評價應幫助學生轉變“畫得像不像”的陳舊評價思想，樹立信心，建立自己的評價標準。

其次，農村美術教師應該養成運用正確的美術語言評價學生作品，潛移默化地影響學生的審美判斷。

再次，農村美術教師應該開拓新媒介評價學生作品。在信息技術如此發達的今天，手機微信群、公眾號被大家所熟悉與應用，有條件的農村小學還辦起了校報校刊，這些都成了展示和評價學生作品的新天地。農村美術教師可以把具有代表性的學生作品制作成圖文并茂的文章在手機微信、公眾號、校報校刊上進行展示，傳播美的思想和文化，讓更多的人參與美的感知和作品評價，使學生更進一步認識自己的作品，感知作品的美，建立自信心。

二、培養學生良好的美術學習習慣

1.抓好美術學習常規

審美感知不是一個獨立的精神活動，它需要多方面的學習支持，美術學習的常規是美術學習習慣的一個重要組成部分。它包括基本的課堂學習紀律、材料準備、作業習慣、美術語言、衛生習慣，五個方面的要素缺一不可。

2.重視美術欣賞教學

當下，我們已經進入一個讀圖的時代，生活中從傳統的平面媒介到五彩繽紛的新媒介，無不充斥著吸人眼球的圖片，這些圖片魚龍混雜，有美的，也有丑的，讀懂這些圖片需要讀者有一定的欣賞水平。葉朗主編的《現代美學體系》一書中認為小學階段的學生正處于“寫實階段”，尤其是小學低中年級學生。這個時期是他們初步形成審美態度的黃金期，在這個時期發展學生的審美感知水平，應重視美術欣賞的教學，培養學生有效的欣賞方式，我們可以借鑒美國著名評論家費德門的《藝術鑒賞程序》，通過敘述、形式分析、解釋、評價四個步驟，從內容到形式，再到內涵，由淺入深地讓學生學會有效地欣賞美術作品。

每一節美術課都不可避免地或多或少地接觸到一些作品的欣賞，如教材范畫欣賞、同學作品欣賞等。我們不能總是以“你覺得哪幅好看，你喜歡哪一幅畫”之類的定性評價來一帶而過，因為這種沒有過程的欣賞是毫無意義的。

三、充分用好班班通多媒體，讓“美”天天看得見、聽得著

小學中低年級學生對美的感知方式較其他年級學生更依賴于直觀的獲取，如直觀的圖片、聲音等。隨著經濟的發展，很多農村小學也實現了多媒體“班班通”，以前只有在公開課的時候學生才能看到老師精心準備的課件，如今，怎樣讓學生每一節美術課都有精彩的課件就成了新時期很多農村小學美術教師面臨的新問題。

多媒體很大程度上優于傳統的言傳身教，它的形、聲、光、色可以更好地抓住學生的各種感官，激發學生學習美術的情感。如，教學《海底世界》時，教師可以對學生說海底有什么魚，有多美，也比不上多媒體直觀的圖片、視頻和配樂。為了讓農村的學生每一節美術課都能看到美的語言，我的做法是：

1.利用網絡優質資源，下載合適的美術課件，堅持每節新課都使用課件上課。

2.有計劃地建立屬于自己的課件資源庫。

總之，培養小學生良好的審美能力離不開對學生審美感知能力的培養，非凡的表現美、創造美的能力是建立在敏銳地對美的感知基礎之上的。只有創造性地改進當前農村小學美術教學，才能更好地促進美育的實施。

參考文獻：

陸明德.現代中小學藝術教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1999.

編輯 張珍珍endprint