小學語文識字教學方法改革與創新探析

郭壯蓮

摘 要：語文是傳承中華優秀歷史文化非常重要的一門學科，語文主要是教授學生更多的漢字以及中華民族優秀的歷史文化。為了讓學生更好地學習語文，認識更多的漢字，教師在實際的教學過程當中對小學語文識字教學方法進行改革和創新十分必要，也十分重要。針對小學語文識字教學方法改革與創新進行了具體探析。

關鍵詞：小學語文；識字教學法；改革；創新

小學生所處的年齡階段比較特殊，他們對外界事物有著強烈的好奇心，但是自制力較差，而語文這門學科的知識內容大多數是比較繁瑣的拼音與文字，知識比較枯燥乏味，學生往往提不起學習興趣，所以教師在實際的教學過程當中要努力激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習并且快樂學習。識字教學法是小學語文教學中一種啟蒙教學方法，要想讓學生更好地學習語文這門學科，認識更多的漢字，感受語文的魅力，對小學語文識字教學方法進行改革與創新迫在眉睫。

一、小學語文識字教學方法的改革

（一）培養小學生愛學習、愛看書的好習慣

語文這門學科與我們的日常生活有著非常緊密的聯系，生活中處處都要用到語文，我們在平時的生活中說話以及講故事等都要用到語文，語文對我們的生活有著非常重要的影響，教師要將語文的重要性告訴學生，這樣也能夠讓學生明白學習語文的重要意義[1]。另外，要想讓學生更好地學習語文，教師不但要讓學生明白語文這門學科的重要意義，還要培養學生愛學習、愛看書的好習慣，引導學生在平時的生活當中與父母一起看書，認識更多的漢字，學生在看書的過程當中遇到不懂的問題還可以詢問家長，還能夠增進學生與家長之間的情感。

（二）識字比賽制，樹立學生競爭意識

小學生所處的年齡階段比較特殊，他們的好勝心較強，對各種事物都充滿著好奇。在分發完教材之后，學生就會對語文課本進行翻閱，有些同學還會不由自主地大聲朗讀，這樣就能夠使學生在無意識的過程當中認識更多的漢字，教師要對學生的這種行為進行鼓勵以及表揚，通過這種鼓勵的手段能夠激起其他學生的好勝心，其他同學在好勝心的驅使下，同時也為了能夠贏得教師的表揚，也會加入這一行列當中，從而能夠使大部分學生認識更多的漢字。教師在實際的教學過程當中可以定期在班級內開展識字比賽，開展識字比賽不但有助于學生在輕松愉快的氛圍下認識更多的漢字，還有助于培養學生的競爭意識，讓學生能夠發奮學習[2]。

（三）優化教學條件，使用新型教學設備

隨著我國經濟以及科技的不斷發展，教育行業也有了很大的發展，在教育教學當中也引進了越來越多的高科技教學設備，多媒體教學設備就是一個典型的例子。教師在小學語文識字教學過程當中運用多媒體能夠創造更快捷的教學環境，通過多媒體播放學習漢字的視頻，還能夠創造輕松愉快的學習環境，能夠讓學生更好地學習到更多的漢字。

二、小學語文識字教學的創新途徑

（一）教學方式要靈活多樣，不應拘泥守舊

語文這門學科的教學內容大多數是漢字，漢字的表意特征比較明顯，我們能夠通過漢字的讀音以及漢字的字形來發現漢字蘊含的奇妙的藝術規律，所以教師在實際的教學過程當中要將藝術規律融入小學語文漢字教學當中，讓學生掌握學習漢字的要點。例如，在學習有明顯象征性的 “竹”字的時候，教師就可以運用多媒體演示“竹”字從古至今的變化過程，這樣不但能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生有更深刻的理解記憶，充分感受漢字的魅力[3]。

（二）注重基礎學法的指導

在小學語文漢字教學當中，教師最重要的教學目標就是夯實學生學習漢字的基礎，但是對于小學生來說，記憶漢字比較困難，針對這一現象就要求教師在實際的教學過程當中引導學生仔細觀察漢字，發現漢字的結構特點，還要對漢字進行形象化解讀，同時教師還要在教學過程當中教授學生識字的口訣，提高學生的識字效率，讓學生更好地學習漢字。

（三）引導學生在生活中識字，達到學以致用的效果

語文與我們的生活有著密切的聯系，生活中處處有語文，教師在實際的教學過程當中可以引導學生在生活中識字。例如，教師可以引導學生認識電視當中的漢字、廣告牌匾上面的漢字和明信片上面的漢字等等，引導學生在生活中識字，能夠達到學以致用的效果，同時還能夠培養學生的觀察能力，引導學生主動學習[4]。

綜上所述，小學語文學習的基礎就是認識更多的漢字，同時認識漢字也是更好地學習其他學科的基礎，學生在語文學習的過程當中認識更多的漢字有助于夯實語文學習的基礎，有助于學生更好地學習語文，同時良好的漢字基礎也有助于學生進行更好的寫作，提升學生的寫作能力，對小學語文識字教學方法進行改革與創新有助于激發學生學習語文的興趣，使其能夠輕松愉快地學習漢字，有助于學生主動地去學習，養成學習語文的良好習慣。

參考文獻：

[1]薛曉光.在識字教學中開掘漢字文化[J].小學語文教學，2011（4）：205-206.

[2]陳峭燕.兒歌促進小學語文有效識字教學探究[J].佳木斯教育學院學報，2012（10）：176-177.

[3]周芃.小學低年級識字教學中學生字形易錯的原因淺析及應用對策[A].江蘇省教育學會 2005 年小學語文優秀論文集[C]，2015.

[4]李愛珍.淺談建構主義教學觀在識字教學中的應用[A].中國當代教育理論文獻-第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.

編輯 趙飛飛