ESP視角下《運動項目英語》的課程建設研究

劉玥玥

摘? 要：體育產業的國際化增加了對體育英語人才的需求，許多體育類高校相繼開設了體育外事英語方向的英語專業。《運動項目英語》是體育英語專業最基礎、最具有代表性的專業課之一。文章以武漢體育學院體育科技學院為例，從ESP角度出發，對《運動項目英語》課程的教材選擇、課時安排和教學內容進行研究，旨在優化該課程，促進其課程建設和發展。

關鍵詞：運動項目英語;ESP;課程建設

中圖分類號：G807.4? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.002

1 引言

隨著體育事業全球化的發展，國際間體育文化交往越來越頻繁，各大體育賽事越來越受到關注，社會對體育外事英語語言人才的需求也大幅度增多。在此背景下，大多體育院校在過去十年里都先后開設了體育英語專業。武漢體育學院體育科技學院的英語專業（體育外事英語方向）于2009年經國家教育部批準設立，并于2010年正式招生，對國內體育外事英語方向的學科發展和區域性體育外事英語人才的職業教育起到了良好的促進作用。《運動項目英語》是體育英語專業中必開的一門基礎理論、專業方向與實踐并重的課程。其最大特色在于其專業性、針對性、指導性和應用性，是培養學生成為英語專業水平高，同時又懂得如何熟練自如地在各項運動中使用英語的復合型專業人才的必備課程。也正是由于這門課程的重要性，需要在教學實踐中不斷地對其進行優化，促進其建設和發展。

2 ESP課程

《運動項目英語》屬于ESP（English for Specific Purposes特殊用途英語）。ESP出現于20世紀60年代后期，是與特定學科或特定職業相結合的英語。Strevens（1988）認為：“特殊用途英語通常是指一種課程，這種課程能向學生傳授與某一特定工作、學科或目的相關的英語運用能力。” ESP以學習者為中心、目標明確、針對性強、實用價值高。Hustchinson & Waters（1987）認為ESP的內容和方法都應以學習者特定的學習目標和需求為基礎。ESP注重語言的運用能力，學生需要在專業領域內熟練使用英語。《運動項目英語》就是通過教授體育項目的各項基本詞匯與表達方式，提高學生在體育領域的專業英語能力。因此，《運動項目英語》課程建設必須考慮其實用性以及學生的學習需求和運用環境。

3 課程建設

武漢體育學院體育科技學院自成立英語專業以來，就開設了《運動項目英語》。在過去7年的教學實踐中，發現了很多問題，對該課程的建設也在不斷完善。根據本校最新版的教學大綱，《運動項目英語》的教學目標是：“提高學生體育專業通識知識面，以達到較寬知識面的體育英語水平，豐富學生的體育專業知識面，強化其對體育專業大類通識知識的掌握，為學生在體育項目與英語工具兩者之間提供一個平臺，培養學生對運動項目的興趣。了解體育運動的基本知識、運動項目的分類和及其英語專業術語，增強體育英語的交流能力。”為了完成這一目標，需要從教材、課時、教學內容三個方面進行問題分析。

3.1 教材選取

教材，是一門課程的核心教學材料，它是教學的基本內容，是保證教學質量的關鍵因素。體育英語是一個新專業，《運動項目英語》專門的、權威的教材也不多。目前市面上的書籍，大多數都只介紹了部分人們熟悉的、流行的運動項目，并不全面。在對15本體育英語相關書籍進行對比分析后，結合該課程的實際情況，我校最終選取了劉成的《體育專業英語》做為教材，此書包含的運動項目比較全，第二部分是專門學習體育運動項目的。由于該書出版年份較早，許多運動項目隨著時間的推移會在賽事、規則等方面發生改變，且此書主要是基于奧運會項目進行編寫的，因此，我校還在此書的基礎上增加部分自編講義的內容，對該書缺失的部分進行補充，使該課程能夠與時俱進。同時，將中央電視臺體育節目中心編寫的《體育英語》做為學生課外學習的補充資料。該系列書籍非常全面和專業，總共6冊，但考慮到課時和難度，不太適合在我校作為教材使用。學生可以在課后對自己感興趣的項目進行進一步的全方位的了解，通過課外自主學習，在大學期間的自學能力也會得到提高。

3.2 課時安排

根據武漢體育學院體育科技學院的培養方案，《運動項目英語》開設在大二上學期，總共36個課時。該課程是學生接觸的第一門體育英語相關的課程，也是體育英語課程中最為基礎、相對容易的。學生在大一期間已經上了許多英語專業的基礎課程，有一定的語言基礎，為了讓學生有連貫且漸進的學習過程，在第三學期開設《運動項目英語》有助于進一步學習大二下和大三學年開設的難度較大的體育英語專業性課程，如《體育英語報刊選讀》、《體育英語視聽說》等。同時，英語專業的學生大多數都是女生，有一部分學生對體育不是很感興趣或者對體育方面的信息了解不多，在大二開設此課程，可以讓學生有更明確的學習目的，培養對體育的興趣，增加對體育英語的了解。

體育運動項目類別很多，在《運動項目概論》一書中，就有五種劃分運動項目的方法，其中按照不同的目的和要解決的主要任務就可分成健身類、健美類、娛樂類、競技類和冒險類。《運動項目英語》這一課程不可能對所有運動項目都進行詳細講解，必須要做出取舍。由于奧運會是全世界人民的體育盛會，奧運會中出現的比賽項目是具有一定代表性的：只有在至少75個國家和4個大洲的男子中，以及在至少40個國家和3個大洲的女子中廣泛開展的項目;同時，該項目的國際單項體育組織已經得到國際奧委會的承認，才可以列入夏季奧運會比賽項目。因此該課程主要學習奧運會中進行比賽的運動項目。當然，每屆奧運會的比賽項目都不是固定的，會在大項或小項有輕微的調整，在安排課時上也會考慮這一點，盡量做到全面。根據教材內容以及奧運劃分的大項，我校《運動項目英語》課程的教學安排和學時分配如下：

課程的講授考慮到學習的規律和連貫性，并沒有按照書中運動項目首字母A到Z的排列順序來授課，而是把相似的、同類的項目放在一起講授，比如把球類項目放在一起講。這些運動項目中有學生熟悉的、喜愛的，自己日常生活中也會進行鍛煉的項目;也有一些沒有接觸過，在國外較為風靡的項目，需要從零學起。課程最開始也是先講授同學們熟悉的項目，激發他們的學習興趣，再講授一些相對陌生的項目。

3.3 教學內容

該課程首先從體育組織機構和國際綜合性體育競賽進行介紹，重點講授國際奧委會、國際殘疾人奧委會，也會對特奧會、青奧會、亞運會和世界大學生運動會進行介紹。在第二課中，會講授各類運動項目的英語說法，包括奧運會競賽項目以及奧運會之外的項目。由于運動項目的種類很多，在課堂時間結束后，還邀請同學們對沒有講到的運動項目進行補充。同時，把所有運動項目中常用、通用的詞匯進行講解，有助于后面課程的學習。從第三課到第十七課，都是對夏奧會項目的講解，其中涉及夏奧會的各大項（sport）、分項（discipline）和小項（event），主要講授內容有項目的定義、歷史、場館、規則、技術、主要專業詞匯、常用表達方式、主要管理機構、國際專業賽事、是哪些國家的優勢項目以及優秀運動員。有的運動項目會更側重于某些經典賽事，比如足球的世界杯、籃球的NBA以及網球的大滿貫等。當然，課堂時間是有限的，平均一節課講兩到三個運動項目，內容確實比較多，這就需要同學們在課下花時間、下工夫。每一節課前進行預習，翻看有關項目的中文資料，特別是不熟悉的項目;課堂上老師也給學生們一些補充資料作為課后學習的任務;課后要及時復習，自主學習，對于不明白的問題可以隨時跟老師反饋。最后一節課主要講解冬季項目和一些補充項目，比如奧運會增減的項目、我國傳統項目和最近風靡的項目。希望通過學習，同學們能夠熟練掌握各類體育運動項目的相關知識，為全面發展學生體育英語實踐能力奠定基礎。

《運動項目英語》課程為進一步實現符合當今時代和社會需求的“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、廣適應”的創新型和復合型體育外事英語人才的培養目標奠定基礎。希望本文從ESP角度，結合教學實踐，對教材、課時、教學內容的分析能對《運動項目英語》課程建設和教學效果有所幫助。

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