淺論中職體育教學(xué)信息化

劉云東

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展，信息化教學(xué)已運(yùn)用于諸多的學(xué)科教學(xué)，中職體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，積極開展體育教學(xué)信息化。通過分析中職體育教學(xué)信息化的可行性、中職體育教學(xué)信息化的意義、中職體育教學(xué)信息化存在的不足，提出中職體育教學(xué)信息化的發(fā)展措施，探討中職體育教學(xué)信息化的可持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：中職體育;體育教學(xué);信息化

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.013

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、融合型智能終端、三網(wǎng)融合等新興技術(shù)的發(fā)展和成熟，信息化技術(shù)在教育行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是近年來國家積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。教育信息化已成為當(dāng)今發(fā)展的潮流，中職體育信息化教學(xué)也將成為必然的發(fā)展趨勢。

1中職體育教學(xué)信息化的可行性分析

1.1體育信息化運(yùn)用于課前的可行性

體育課是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與并掌握相應(yīng)的技術(shù)、技能，但是課堂上短短的幾十分鐘要使學(xué)生掌握其技術(shù)要領(lǐng)和重難點(diǎn)確實(shí)很難，所以體育教師必須將體育課程延伸到課前，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。課前體育教師可以依托信息化平臺如微信、QQ、手機(jī)APP等等，發(fā)布事先做好的相關(guān)教學(xué)視頻和課件，要求學(xué)生課前對這些視頻和課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握課堂中技術(shù)的理論知識，學(xué)生也可以根據(jù)視頻進(jìn)行自行練習(xí)，這樣能夠使學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，為課堂中的講解和示范節(jié)省大量的時間，進(jìn)而把練習(xí)時間留給學(xué)生，便于學(xué)生完成課堂中的三大目標(biāo)。

1.2體育信息化運(yùn)用于課中的可行性

在傳統(tǒng)的體育授課中，講解和示范是教師的重頭戲，也是學(xué)生掌握本節(jié)課重、難點(diǎn)的關(guān)鍵，但是因一些技術(shù)難度較大和學(xué)生素質(zhì)參差不齊的因素，即使教師進(jìn)行反復(fù)講解和示范，部分學(xué)生還是未能很好地理解技術(shù)要領(lǐng)以及重點(diǎn)難點(diǎn)。如果教師將多媒體融入到體育課堂中，那么隨時可以將某一動作進(jìn)行慢動作回放或者將視頻定格在某一動作上，這樣結(jié)合視頻講解動作對于學(xué)生理解動作要領(lǐng)起到事半功倍的效果，同時把大量的講解示范時間留給學(xué)生練習(xí)，進(jìn)而保障教學(xué)中的技能目標(biāo)。在體育課堂中還可以運(yùn)用智能手環(huán)或者手機(jī)APP實(shí)時監(jiān)測學(xué)生的練習(xí)情況，掌握學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷的大小，及時調(diào)整學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷，這既保障了課堂的安全，又有利于學(xué)生科學(xué)地參加體育運(yùn)動，進(jìn)而達(dá)到健身而不傷身的目的。

1.3體育信息化運(yùn)用于課后的可行性

體育技能的習(xí)得不是短時間就能夠達(dá)到自動化的過程，需要學(xué)生不斷的練習(xí)和反省，所以體育課堂的教學(xué)勢必要延伸至課后。體育教師可以通過手機(jī)APP布置課后作業(yè)，可以針對每個學(xué)生的課堂掌握情況，有針對性地布置作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)教師的作業(yè)要求，督促自己按時按量完成作業(yè)，同時在課后的練習(xí)中如果學(xué)生遇到困難也可以通過手機(jī)APP平臺與教師進(jìn)行溝通和互動，這樣既加深教師與學(xué)生的關(guān)系，又保證了學(xué)生運(yùn)動技能的掌握。

2 中職體育教學(xué)信息化的意義

2.1教育信息化是現(xiàn)代教育改革的趨勢

2016年教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，明確要求為了落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的精神，全面深入推進(jìn)“十三五”教育信息化工作，到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃、促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等有關(guān)政策密集出臺，信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇，所以中職體育信息化教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)教育改革的趨勢。

2.2進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的一講解二示范三練習(xí)的三段式教學(xué)模式，也改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)課前、課中、課后不銜接的問題。通過現(xiàn)代信息化技術(shù)，既豐富體育教學(xué)資源，又拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)資源和路徑;同時基于現(xiàn)代中職學(xué)生喜好玩手機(jī)和看視頻的特點(diǎn)，將體育課程內(nèi)容制作成教學(xué)視頻并發(fā)布到手機(jī)APP平臺上，讓學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和與教師互動，這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的掌握。

2.3 補(bǔ)充體育教師的短板

體育教師并非全能型人才，同樣存在某些動作不規(guī)范、不到位的情況，同時隨著體育教師年齡的增大，其運(yùn)動能力和運(yùn)動水平下滑，進(jìn)而使其一些技術(shù)動作的變形，這些因素將會導(dǎo)致一些運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生對教師產(chǎn)生偏見。在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)（微課、教學(xué)視頻）無疑能夠補(bǔ)充自身的短板，教師通過信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)，為自己的教學(xué)能力錦上添花。

3中職體育教學(xué)信息化存在的不足

3.1教師綜合素質(zhì)不高，信息化意識不強(qiáng)

中職的體育教師普遍存在著信息化技術(shù)的短板，許多體育教師在上大學(xué)時期只注重于自己的專業(yè)水平而忽視教師的綜合素質(zhì)，一些教師畢業(yè)后連做個精美的PPT都很難，更談不上制作微課或者教學(xué)視頻;一些體育教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以不愿意花更多的時間和精力去研究新的教學(xué)方法以及接觸新的教學(xué)技術(shù)。

3.2信息化方面投入較少，資源匱乏

歷年來各中職學(xué)校重視的是學(xué)校的專業(yè)課程，近年來隨著對口升學(xué)的發(fā)展，中職的教學(xué)也向語文、數(shù)學(xué)、外語傾斜，但是中職的體育課程永遠(yuǎn)處于原來的位置，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)為了提高專業(yè)課程的比重大大壓縮體育課程。所以中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課程，對體育教學(xué)的設(shè)施、設(shè)備投入較少，從而造成體育信息化教學(xué)資源的匱乏。

3.3學(xué)生意識不強(qiáng)，推廣困難

學(xué)生長期受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和體育教學(xué)模式的影響，認(rèn)為體育課對其升學(xué)和專業(yè)成績沒有任何影響，不愿意在體育課程方面投入太多的精力和時間，更不愿意花更多的精力和時間去堅(jiān)持和完成體育教學(xué)信息化帶來的各項(xiàng)任務(wù)，所以致使中職體育教學(xué)信息化停滯不前。

4中職體育信息化教學(xué)的措施

4.1提高素質(zhì)，建立新機(jī)制

引進(jìn)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的教師，加強(qiáng)體育教師的信息化技術(shù)的培養(yǎng)。挑選一批體育骨干教師外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)，學(xué)成后將經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)傳授給其他體育教師;建立以賽促教的機(jī)制，有計(jì)劃地組織信息化教學(xué)比賽，從而促進(jìn)教師信息化技術(shù)的提高;將信息化技術(shù)運(yùn)用情況與績效考核相結(jié)合，促進(jìn)體育教師勇于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體育教學(xué)信息化。

4.2轉(zhuǎn)變觀念，加大投入力度

牢固樹立體育教學(xué)信息化是國家教育改革的重要一部分，根據(jù)體育信息化教學(xué)的實(shí)際需要，加大設(shè)備的投入和人才培養(yǎng)的投入，如校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋、手機(jī)APP的開發(fā)和建設(shè)、體育場館多媒體的建設(shè)。通過硬軟件的投入，確保體育信息化教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。

4.3加大對學(xué)生的推廣力度

利用示范課和教師比賽的作品向?qū)W生宣傳體育教學(xué)信息化，積極發(fā)揮體育委員的紐帶作用，在班級大力推廣體育教學(xué)信息化，并將學(xué)生參與體育教學(xué)信息化的程度作為學(xué)生體育考試的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，

5結(jié)語

21世紀(jì)的教育是信息化的教育，中職體育教學(xué)信息化對于我們來說既是一次機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，我們要從以問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新的思維方式尋找中職體育教學(xué)信息化的可持續(xù)的發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱旭東等. 我國體育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J]. 中國體育科技，2013（5）：134-139.

[2] 范運(yùn)祥等. 教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[J]. 湖南師范大學(xué)教學(xué)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：57-62.

[3] 王云飛. 高校體育信息化教學(xué)改革研究[J]. 湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：260-261.

[4] 楊潔. 新時期高校體育信息化教學(xué)困境分析及改善對策探討[J]. 職業(yè)技術(shù)，2017（6）：35-37.