例談高三數學二輪復習的有效選題*

☉江蘇省太倉高級中學 陸 麗

例談高三數學二輪復習的有效選題*

☉江蘇省太倉高級中學 陸 麗

高三數學復習，時間緊，任務重，在有限的時間內，達到高質量的復習效果，是每一位高三數學教師追求的目標.在高三數學二輪復習中，要提高復習的效率，其核心在于選題的有效性.選題好，用好題，才能使復習有效、高效.選好題就是要選那些蘊含數學基礎知識、基本技能和基本方法；蘊含多種解題思路，可以拓展學生解題視野，開闊解題思路，培養思維、思辨能力的題.怎么選題？如何選題？選題的有效立足點在哪里？筆者以高三二輪專題復習課為例，談談選題的策略和功能，總結選題的原則.

一、二輪復習選題須明考點、突重點

考試說明是對“考什么、怎么考、考多難”這三個問題的具體解說，因此認真研讀考試說明對提高二輪復習效率起到重要的作用.研究考試說明，既要關心考點要求上的調整，又要關心弱化的考點、被刪除的考點和題型示例的變化等，從而把握好高考的方向，少做無用功.在二輪復習中，教師應明確重點，對重點專題強化訓練.比如，平面向量是高中數學的重要內容，高考主要從平面向量的線性運算、模、夾角、垂直與平行、基底與數量積這些知識出發，考查思維能力和創新能力.其中平面向量的數量積是8個C級考點要求之一，要求熟練掌握.而最近幾年的江蘇高考向量試題越來越靈活，凸顯對思維能力和創新能力的考查.因此在高三二輪專題復習時有必要開設“向量問題的解題策略”的專題學習.筆者曾開設了這一節大市級公開課，從一道高考題出發，讓學生領悟解決向量問題的幾種策略，從而突破高考重點.

案例1（2016年江蘇卷）如圖1，在△ABC中，D是BC的中點，E，F是AD上的兩個三等分點，則的值是_________.

圖1

圖2

視角1：坐標化.以直線BC為x軸，線段BC的中垂線為y軸，建立如圖2所示的平面直角坐標系xOy，設A（3m，3n），B（-a，0），C（a，0），則，則

視角3：特殊化.特別地，取△ABC為等腰三角形，其中AB=AC，再坐標化求解.

課堂上學生暢所欲言，在溝通中進行思維的碰撞，學生真正弄清向量的工具性一般體現在以下兩個方面：（1）利用其形的特點，通過向量運算的幾何意義將其轉

高中數學課堂活動組織策略研究》的階段性研究成果（課題編化為平面幾何的有關知識進行計算；（2）利用其數的特征，通過建立平面直角坐標系，將向量問題代數化來求解.這樣的題目必定在二輪復習中起到高效復習的作用，提升了學生數學核心素養.

二、二輪復習選題須重方法、重遷移

高三二輪復習需要以知識復習為主線，以方法復習為暗線，兩線推進，相互交織，知識中包含方法，方法中蘊含知識.因此在高三二輪復習課選題中，理應突出方法的主導地位，就法選題，使學生在掌握知識的同時，領會其中蘊含的方法，適時遷移運用，以期舉一反三、以一當十、事半功倍.比如，在高三二輪專題復習“基本不等式”中，筆者以一道條件最值問題為根，通過各種變式探究此類問題的解題方法，從而提高學習效果.

案例2 若正實數a，b滿足ab-4a-b=0，求ab最小值.

視角2：消元法和基本不等式求解.由ab=4a+b，得b=.因為b＞0，所以16，當且僅當4（a-1）=，即a=2，b=8時取等號.故ab的最小值為16.

在師生共同解決例題后，筆者設計了一組變式訓練.

變式1（變條件）：若正實數a，b滿足ab-4a-b=1，求ab最小值.

變式2（變結論）：若正實數a，b滿足ab-4a-b=0，求a+b最小值.

變式3（條件結論同時變）：設x，y為實數，若4x2+y2+xy=1，求2x+y的最大值.

對于變式3來說，大部分學生都提出可直接利用基本不等式（湊目標）解決，也有少部分學生提出可利用三角消元法求解，即

通過這一組問題的研究，使學生真正厘清條件最值問題的處理方法和注意點，課堂上學生思維非常活躍，提出了很多有見解的想法和思維.這樣的題目不僅能高效復習知識方法，更能激發學生探究問題的欲望，提升了學生的思維能力.

三、二輪復習選題須高視角、成系統

高考命題多在知識的交匯處命題，通過第二輪復習，進一步引導學生形成知識系統化，必須高視角研究、挖掘問題，這樣才能胸有成竹，在高考中遇“新”不慌.比如，在高三二輪專題復習“應用題”中，筆者選用了一道經典題，以期能有效鍛煉和提升學生的思維能力.

圖3

案例3 如圖3，某城市有一條從正西方AO通過市中心O后向東北OB，現要修一條地鐵L，在OA上設一站，在OB上設一站，地鐵在AB部分為直線段，現要求市中心O與AB的距離為10km，設地鐵在AB部分的總長度為ykm.

（1）按下列要求建立關系式：

（i）設∠OAB=α，將y表示為α的函數；

（ii）設OA=m，OB=n，用m，n表示y.

（2）把A，B兩站分別設在公路上離中心O多遠處，才能使AB最短？并求出最短距離.

本題主要考查了解三角形在實際問題中的應用，綜合考查了正弦、余弦定理、基本不等式、導數等知識，解題的關鍵是合理的把實際問題轉化為數學問題.

本題的第（1）問可從“設角”和“設邊”兩個不同角度建立目標函數.若從“設角”的角度來看我們可從三種不同視角建立目標函數.

圖4

視角1：轉化到特殊三角形中求解.過O作OH⊥AB于H，OH=10（圖4）.由題意知，∠OAH=α，∠OBH=∠AOB-

當然也可過B作BK⊥OA于K，過O作OH⊥AB于H（如圖5），在△AHO中

圖5

圖6

在△AKB中，BK=AB·sinα=ysinα，AK=AB·cosα=ycosα.在△BKO中

視角2：運用正弦定理和等面積法求解.如圖4，在△OAB中，利用正弦定理所以利用S，即可求得y.

視角3：通過建立直角坐標系，將平面幾何問題轉化為代數問題.以OA所在的直線為x軸，O為坐標原點，建立如圖6所示的直角坐標系.過O作OH⊥AB于H，OH=10.因為，所以，即H（-10sinα，10cosα）.因此直線AB的方程為y-10cosα=tanα（x+10sinα）.令y=0，得令y=x，得即）.利用兩點間的距離公式即可求得y.

從“設邊”的角度來看我們也有三種不同的視角建立目標函數.

本題的第（2）問是研究目標函數的最值，我們可從四種不同視角研究此函數的最值.

或導數求y的最小值.

數學課堂的重要任務是學生吸收知識和掌握方法，但更為重要的是轉化為他們自身的能力，這就需要教師在二輪復習時選好例題，以期借助例題構建自己的知識體系，從而使知識方法系統化，思維能力進一步提升.

永遠沒有完美的課堂，也沒有完美的題目.因此高三二輪復習要有發展意識，要讓學生熱愛課堂，真正融入課堂，成為課堂的主人，這需要每位數學教師的不懈努力.

1.張春杰.高三數學復習課選題的四重境界［J］.上海中學數學，2014（6）.

*本文系江蘇省“十三·五”規劃課題《“多維互動對話”環境下號：C-c/2016/02/83）.