淺談小學作文教學

李金玉

摘 要：作文教學可從四方面來入手：一、要喚醒孩子的童真童趣；二、要挖掘出孩子們“我要寫”的念頭；三、語言積累要靠閱讀給予；四、通過實踐來產生真實的作文。

關鍵詞：作文教學；童真童趣；我要寫；語言積累；閱讀；實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.082

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是難點。下面淺談幾點作文教學中的看法。

一、喚醒孩子的童真、童趣

作文教學中，最失敗的莫過于扼殺童趣。童趣的失去，孩子們開始造假、抄襲；童趣的喚醒，孩子們盛產美麗的童話。

在一次“記一件有趣的事”作文教學中，我首先讓學生們說說發生的那些有趣的事情。令人驚訝的也可以說是預料之內的事情發生了，全班同學居然都說沒有有趣的事情發生，他們那天真爛漫的童趣哪里去了呢？當我將那一張張他們平時做游戲、玩樂的照片播放給他們看后，孩子們都驚奇地睜大了眼睛，再也按捺不住七嘴八舌了起來。是啊，喚醒他們的童趣，需要我們老師的努力，需要我們耐心的指導。

孩子的童真最大的魅力就在于他們的眼中這個世界是絢麗多彩的，從他們的一言一行中我們會感覺到這個世界的美好。但是固定寫作模式的滲透使他們逐漸失去了這樣的童真，作文中的套話、虛話越來越多，對待問題的看法也開始千篇一律，沒有任何特點。我們要鼓勵孩子自說自話，喚醒他們的童真童趣。

二、“我要寫”的念頭最重要

以前，我們的老師要求我們寫作文，他們只會將題目擺在黑板上，你去寫吧，你去絞盡腦汁地想吧，寫好了老師拿出來當范文讀一讀，不好的就不了了之了，作文課完全是老師“要我寫”，“我要寫”的念頭蹤影全無?，F在，我們的老師進步了，他不僅會將題目擺給你，還會告訴你文章如何布局，文章要寫哪件事，這個人物應該這樣描寫，那處景色那樣寫才美。學生多么省事啊，老師都為你把文章寫出來了，來吧，照著寫吧！看，千篇一律的文章比比皆是。學生們都成了“機器人”，哪里還會有“我要寫”的念頭呢？

老師上作文課一定要有一個明確的目的，那就是挖掘學生“我要寫”的念頭。要讓學生的思維得到爆炸式的啟發，讓他們覺得自己有無數的話想要去說，想要去寫。一次，我上作文課，這次我要指導學生們寫關于父母的愛的文章。和以前一樣，我要是先告訴同學們這次要寫的作文是什么，之后又講授寫“父母的愛”的關鍵和要領，然后讓他們寫吧，可想而知，這又是一次失敗的習作課。這次一上課，我就問同學們想不想聽聽老師小時候的事，他們一個個都面露喜色，大聲嚷起來：“想！”于是我為他們講述了起來……當我講完這件事情后，我聽到很多同學都在議論自己的爸爸媽媽。有的同學甚至都按捺不住站起來對我說：“老師，我怎么覺得你是在講我的故事一樣呢？”“哈哈，我講的也是你們的故事啊！”我頑皮地對他們說?？晌倚睦飬s在偷著樂，是啊，這就是我要的效果。緊接著我打開了多媒體，播放了很多生活中父母關愛孩子的一個個瞬間。孩子們靜靜地看著，想著……當圖片播放完畢之后，我讓孩子們發言，此時他們想干什么？結果他們都急切地想要把自己的爸爸媽媽對他們的好寫出來?？窗桑蠋煱炎约褐蒙碛趯W生當中，當班內“我要寫”的先鋒力量，學生們怎么會不跟上來呢？

三、語言積累要在閱讀中完成

孩子有了“想要寫”的念頭，可是卻不能用準確的語言表達出來，這也是現在作文教學中存在的一大弊病?？芍?，一篇好的作文是建立在豐富的語言積累以及語言表達上的，作文離不開積累，積累離不開閱讀，語言積累要在閱讀中完成。

（一）語言積累要靠閱讀教學完成

我們的作文課主要是讓學生運用語言來表達自己的思想，是練習語言，而學習語言是在閱讀教學中。閱讀教學應當始終抓住語言，瞄準語言，把教學重點放在研究文章的表達上，教學流程要設計得有利于學生語言積累，這樣才能為寫作文打基礎，寫出好的文章來。

（二）語言積累課外閱讀也是必不可少的

首先，我們要讓孩子愛上閱讀。我們可以開展各種各樣的促進讀書的活動，比如開展朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書心得交流會等等一系列活動，讓學生去施展他們的讀書才能，這樣就能極大限度地激發他們讀書的熱情。其次，我們老師還要進行課外閱讀的指導。而這些課外閱讀可以與我們所教學的課文相關聯。如，學了《松鼠》，我就推薦孩子讀動物小說大王沈石溪的文章；學了《落花生》，我就指導他們去讀《白楊》；學了《草船借箭》《將相和》，我就推薦他們讀《上下五千年》等書。最后，我們還要指導學生有選擇地讀書，不光要多讀書，最重要的是讀好書。孩子們經過如此這般的訓練，語言積累還不大幅增加嗎？表達賴于積累，作文離不開閱讀，在閱讀的同時要和寫作融為一體。

四、實踐——真實作文的誕生

《語文課程標準》強調作文教學要讓學生“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。如何讓學生在作文寫作中表達真情，抒寫真切體驗呢？這就需要創造性地開展習作實踐活動。

抓住一切生活的契機，無論是在學校里，在家里，還是在社會上，我們都要抓住生活中言語交際的機會，進行切實的鍛煉。

學生在校的時間很長，師生相處的時間甚至比和父母的時間還要長，那我就要創造機會進行實踐教學作文。每天我的班級里都會發生很多的事情，尤以孩子之間的爭吵為最多。每當面臨這種情況，我就會讓其他的孩子來充當調解師，讓他們用有力的、有理的話語來和諧班級，團結班級。并且每隔一段時間后，我就會開一個主題班會，讓他們講一講自己在家里或在其他地方發生的一些你解決不了的事情，本著集思廣益的名號，讓其他同學為他們出謀劃策，最重要的是，他們的言語交際在這個過程中得到了充足的練習。

長此以往，孩子們的寫作素材會越來越多，他們的人生經歷也會越來越豐富，那么，他們就會抒寫出真切的體驗，表達出滿滿的真情！

參考文獻：

[1] 宋艷波. 淺談如何進行小學作文教學[J]. 吉林教育（教研）， 2015（19）：81.

[2] 王俠.淺談小學作文教學的方略[J].教育教學論壇， 2016（31）：277-278.endprint