如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主參與性

姚琴

課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的發(fā)展空間更加開闊，促進(jìn)學(xué)生語文課堂自主參與性的提高。

一、注重自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的探究性問題，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題發(fā)言和討論，使學(xué)生的自主參與性能夠在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到調(diào)動(dòng)。比如說教學(xué)《臥薪嘗膽》，教師可以先將學(xué)生需要討論的問題寫在黑板上：臥薪嘗膽講述的是誰的故事？什么是“臥薪嘗膽”？勾踐為什么會(huì)臥薪嘗膽？通過這篇文章你有什么感悟？教師在課堂教學(xué)中通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足的討論時(shí)間探究，鼓勵(lì)學(xué)生比較各個(gè)小組之間的答案，及時(shí)肯定并評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

二、注重語文教學(xué)活動(dòng)的豐富性

學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。為了使學(xué)生的語文課堂活動(dòng)主體參與度得到有效提高，教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開討論和辯論。這種教學(xué)方式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的思考能力，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生的思維能力也能夠在相互補(bǔ)充和借鑒中得到有效提高。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感悟和體驗(yàn)

生活處處是學(xué)問，在我們生活的每個(gè)角落，都能找尋到語文的影子。而想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感悟和體驗(yàn)，將生活引進(jìn)課堂，將課堂置身于社會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的知識(shí)，結(jié)合生活中的體會(huì)，在課堂上大膽提問，自主研究，解決問題。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，于大自然中開課是不切實(shí)際的，但換個(gè)角度想，現(xiàn)在大部分學(xué)生都有跟著父母旅游的經(jīng)歷，我們何不在相應(yīng)的課堂中好好利用這些，提高課堂效率呢？比如教學(xué)《廬山的云霧》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，解決課文中的生字生詞；然后結(jié)合課文中的插圖，加以想象，精讀課文；接著給學(xué)生觀看廬山云霧的小視頻，聯(lián)系自己平時(shí)和爸爸媽媽爬山的經(jīng)歷，抓住文中的生動(dòng)語句，感悟作者當(dāng)時(shí)看到的美麗景象，體會(huì)作者愉悅的心情；最后在理解文本的基礎(chǔ)上，嘗試背誦長句子，背誦課文。

四、注重課程資源的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，教師可以通過對(duì)優(yōu)質(zhì)課程資源的整合，優(yōu)化教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到綜合提升。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生自主參與性的培養(yǎng)，不僅影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新和完善，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求予以滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)得到激發(fā)，確保學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

作者簡介：江蘇省宜興市陶都小學(xué)語文教師。