大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化策略分析

范林

【摘 要】 隨著科技的不斷創(chuàng)新，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行相應(yīng)培養(yǎng)，不僅能夠滿足社會不斷發(fā)展的需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)新型國家建設(shè)的要求。本文主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的教育路徑的優(yōu)化策略，從而使大學生的創(chuàng)業(yè)能力得以有效提高。

【關(guān)鍵詞】 大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑；優(yōu)化策略

[Abstract] With the continuous innovation of science and technology， the corresponding cultivation of university students' innovation and entrepreneurship ability can not only meet the needs of the continuous development of society， but also meet the requirements of new type of national construction. This paper mainly analyzes the existing problems in innovation and entrepreneurship education， and proposes the corresponding optimization strategy of education path， so as to effectively improve the entrepreneurial ability of college students.

[Keywords] university students； innovation and entrepreneurship. the path； optimization strategy

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要就是隨著經(jīng)濟實力的迅速提升，而產(chǎn)生的教學模式以及教學理念，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行不斷強化，不僅屬于實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要要求，而且還是實現(xiàn)對大學生進行全方位培養(yǎng)的顯示需求。高校作為對新型人才進行培育的基地，通過對學生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行教育，能夠使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得以有效提升。本文主要對大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 教育理念較滯后

隨著教育改革逐漸深化，高校在對人才實施培育的時候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育也隨之不斷推進，雖然已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育理念進行了相應(yīng)的改善，但是，在實際教學過程中，教育改革仍不徹底，且缺乏深入性。在社會的角度，社會在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效的支持，缺乏足夠的重視，通過促進大學生的創(chuàng)業(yè)，帶動學生及就業(yè)的認識不足[1]。以高校的角度，高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有價值缺乏足夠的認識，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單純的認為是對大學生就業(yè)狀況進行緩解的一種途徑。以學生角度，大學生由于受到社會認知、知識視野、傳統(tǒng)觀念等相關(guān)因素的影響，通常認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較艱苦，且前途暗淡，再加上學生過于熱衷于參加公務(wù)員考試，這就導(dǎo)致學生對創(chuàng)業(yè)的興趣不足。總之，理念的滯后通常會對高校有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有嚴重的阻礙。

1.2 教學體系不完善

大部分高校雖然已經(jīng)開展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，卻沒有較為明確的培養(yǎng)體系、方法，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)的一種方式，對大學生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升仍具有加大差距。教育體系不完善主要表現(xiàn)為：（1）課程體系在設(shè)置的時候缺乏整體性。大部分高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識進行教育的時候，都沒有對實際課程體系進行針對性的制定，再加上實際教育方式也比較單一，這就導(dǎo)致課程在進行設(shè)置的時候，缺乏針對性，沒有根據(jù)社會對人才的實際需求開展相應(yīng)的教學，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無法與學生的專業(yè)課進行有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致課程在實際開展的時候，缺乏整體性以及系統(tǒng)性。（2）高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行教育的時候，所使用的教材通常為《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，或者是《大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等，這就致使高校所開展的教育不僅缺乏針對性，而且無法與大學生實際所學的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，從而致使教育的內(nèi)容缺乏專業(yè)性[2]。

1.3 管理體制機制缺乏

管理體制以及機制的完善，能夠有效保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。目前，高校內(nèi)各個職能部門所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常自成一體，彼此之間沒有進行有效溝通。其主要表現(xiàn)為：（1）教育組織機構(gòu)缺乏統(tǒng)一性。大部分高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，由于缺少較為系統(tǒng)的相關(guān)組織機構(gòu)，這就導(dǎo)致各個職能部門無法實現(xiàn)有效的分工與合作，從而導(dǎo)致監(jiān)控層面以及宏觀管理方面出現(xiàn)較為嚴重的缺失[3]。

（2）教育管理中缺乏相應(yīng)的評價體制。大多數(shù)高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體教育狀況進行考核的時候，通常只是通過比較單一的分數(shù)制進行計量，對學生的成績進行考核，這就會出現(xiàn)只重視結(jié)果，輕視過程的現(xiàn)象。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化策略

2.1 營造文化氛圍

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不論是理念上，還是模式上，都與傳統(tǒng)的教育方式不同，因此，學校、社會、學生都需要轉(zhuǎn)變其觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等相關(guān)媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行相應(yīng)的宣傳，以此促使民眾對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行更加不深入的了解，從而使社會當中對創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的抵觸心理得以有效削弱，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展[4]。對于高校而言，其需要將馬克思理論作為指導(dǎo)，通過對大學生核心價值觀的強化，對學生所具備的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)文明等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育以及人才培育、社會服務(wù)等實現(xiàn)有效結(jié)合，以此創(chuàng)建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程體系。通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍進行營造，能夠促使大學生更加積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實踐，促使大學生實現(xiàn)更加積極的創(chuàng)業(yè)。

2.2 構(gòu)建教學體系

高校需要創(chuàng)建將創(chuàng)業(yè)意識作為主要內(nèi)容的教育課程體系，通過對課程體系進行科學的設(shè)計，將理論知識融入到實踐課程中，對學生所具備的開創(chuàng)型個性進行培養(yǎng)，并對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行相應(yīng)培養(yǎng)，并對學生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)作為必修課設(shè)置，最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學構(gòu)建。同時，通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育之間的有效整合，并在人才培養(yǎng)的過程中逐漸融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與專業(yè)教育之間實現(xiàn)動態(tài)兼容，并對學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的積極性得到充分調(diào)動，最終使課堂的教學質(zhì)量得以有效提高，并使學生的創(chuàng)業(yè)自信心得以有效提升。

2.3 搭建服務(wù)平臺

想要促使大學生具有更加優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)能力，最重要的就是促使大學生參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動。對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，以及前景比較顯著的創(chuàng)業(yè)項目，高校需要鼓勵大學生進行積極參與，通過對大學生進行相應(yīng)的培育孵化，以此促使大學生所接觸的相關(guān)創(chuàng)業(yè)設(shè)計，以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)計劃能夠理論逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。因此，高校需要加強與相關(guān)企業(yè)以及政府之間的合作，通過政府所提出的稅收減免、金融扶持、經(jīng)費補助等有關(guān)政策，對大學生實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持體系進行構(gòu)建，并將政府以及企業(yè)所提倡的扶持政策與相關(guān)服務(wù)措施進行結(jié)合與落實，從而促使更多的大學生能夠自愿的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。除此之外，社會中的相關(guān)組織、公益團體，以及事業(yè)單位也需要依據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)所承擔的風險，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)風險基金。

3 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一項極為龐大的教育工程，想要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，不僅需要改善教育模式，而且還需要不斷完善教育機制，并通過國家創(chuàng)業(yè)政策的有效完善，提高高校以及學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，從而使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得以有效提升。

參考文獻：

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[4] 張京紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有 效策略[J].新校園（上旬），2017（10）：73.