談高效開(kāi)展高一物理教學(xué)

唐孟強(qiáng)

【摘要】 高一物理知識(shí)點(diǎn)是整個(gè)高中階段物理知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是考試當(dāng)中必不可少的重要考點(diǎn)。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，采用先進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握物理知識(shí)。本文對(duì)如何高效開(kāi)展高一物理教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 高一物理 教學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-114-010

高中物理學(xué)科的難度較大，很多高一學(xué)生無(wú)法迅速轉(zhuǎn)變思想，有效開(kāi)展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)高中物理思維方式，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)期間更好的把握學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生好奇心

課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，首先需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于新課導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的興趣提升有較大的影響，所以在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

以圖片導(dǎo)入新課。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要重視多媒體的配合，使用圖文并茂的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心。例如，曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師需要使用多媒體教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生展示曲線運(yùn)動(dòng)。如汽車在環(huán)形立交橋上運(yùn)動(dòng)、過(guò)山車運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)飛行表演，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察和回憶，能讓學(xué)生了解何謂曲線運(yùn)動(dòng)，并能了解到曲線運(yùn)動(dòng)的常見(jiàn)形式，使用多媒體直觀的展示方式，學(xué)生能通過(guò)觀察一目了然，這將強(qiáng)于教師單調(diào)的語(yǔ)言概述，能讓教學(xué)的效果更好。角速度教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供“鬧鐘與手表秒針針尖運(yùn)動(dòng)快慢”的圖片內(nèi)容展示，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，教師讓學(xué)生了解到鬧鐘與手表運(yùn)動(dòng)到底哪個(gè)更快，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下能進(jìn)行討論，最終能引出新課內(nèi)容——角速度。活動(dòng)導(dǎo)入新課。活動(dòng)導(dǎo)入主要是學(xué)生積極參與活動(dòng)，親身體會(huì)活動(dòng)過(guò)程，在深探知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有較好的了解度。例如，教學(xué)過(guò)程中教師開(kāi)展圓周運(yùn)動(dòng)向心力教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)，既使用一根細(xì)繩，在繩子的一端栓上一個(gè)小物體，譬如橡皮或者軟木塞等。在光滑的桌面上輪動(dòng)細(xì)繩，讓小球做圓周運(yùn)動(dòng)，學(xué)生親自參與的實(shí)驗(yàn)，能真切的感覺(jué)到向心力，這樣學(xué)生能對(duì)向心力有更好的感知度。

二、補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容當(dāng)中包含空間與數(shù)量?jī)蓚€(gè)組成部分，數(shù)學(xué)知識(shí)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。初中物理的研究過(guò)程中所使用的定性解釋要多于定量計(jì)算，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)使用層次相對(duì)較低。而高中物理當(dāng)中則有很多的物理問(wèn)題都必須要通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算才能夠解答。高一學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)還無(wú)法滿足同時(shí)期物理問(wèn)題的解答，如講解矢量運(yùn)算時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)，僅能夠通過(guò)函數(shù)、圖像和方程的解答等數(shù)學(xué)算法進(jìn)行物理問(wèn)題的解答。因此，在物理教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題進(jìn)行解答。例如，在學(xué)習(xí)力的分解與合成等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便要應(yīng)用到三角函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而高一學(xué)生還沒(méi)有接觸到一般三角函數(shù)的解法，這便需要物理教師向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。例如：已知物體質(zhì)量為m，水平地面動(dòng)摩擦因素為μ，對(duì)這一物體施加與水平方向成θ角的力F.若物體能夠保持勻速運(yùn)動(dòng)，那么θ為多少時(shí)，拉力F的值最小。在求解過(guò)程中會(huì)用到三角函數(shù)輔助角公式，以及兩角和的三角函數(shù)公式和極值相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)解答起來(lái)有一定困難。教師要將這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將其簡(jiǎn)單算法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，做到對(duì)同類問(wèn)題的有效解答。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生從生活中感悟物理

物理學(xué)與生產(chǎn)、生活有著極為緊密的聯(lián)系，物理教學(xué)需要以學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以信息化社會(huì)發(fā)展為背景，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到物理來(lái)源于生活，并能服務(wù)于生活，從而讓學(xué)生感覺(jué)到物理學(xué)習(xí)的趣味性。

物理與生活有著極為緊密的聯(lián)系。學(xué)生若能多觀察生活，可以看到部分物理原理在生活中應(yīng)用，學(xué)生能直觀的感受到物理，對(duì)物理有更多的熟悉感。這樣做能縮小物理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，能讓物理走入到學(xué)生的生活中，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生的物理求知欲望，使得學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生利用物理知識(shí)找到問(wèn)題答案后，能進(jìn)一步感知物理的作用，并在不知不覺(jué)中對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)活動(dòng)中教師若僅考慮物理因素，讓學(xué)生思考200米比賽中在內(nèi)圈跑路程更短還是在外圈跑路程更短。若在游樂(lè)園玩磨盤，為避免拋向邊緣，是選擇靠近磨盤的邊緣還是遠(yuǎn)離磨盤的邊緣。學(xué)生會(huì)使用所學(xué)知識(shí)思考上述問(wèn)題，這樣能讓物理知識(shí)與生活形成緊密的聯(lián)系，也能讓學(xué)生在積極思考中，對(duì)問(wèn)題的實(shí)用性有更好的了解，進(jìn)而以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

教師在高一物理教學(xué)中需要重視教學(xué)的方法，更要重視物理教學(xué)的實(shí)踐性，要求學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中了解到科學(xué)研究的方法，能在把握物理學(xué)習(xí)理念的前提下，進(jìn)行知識(shí)體系的重構(gòu)，這樣能從總體上進(jìn)行知識(shí)的把控，為將來(lái)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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