引導自學法在高中化學教學中的應用

喻美容

【摘要】 在素質教育要求下，學生的自主學習能力培養越來越為重要。在高中化學教學過程中。通過對引導自學法在高中化學教學中的應用進行相關探討，希望可以由此為提高高中化學教學質量提供可參考的借鑒。

【關鍵詞】 引導自學法 高中化學 教學 作用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-201-010

伴隨教育改革的不斷深入，人們對學生學習中自學能力的養成越來越關注。所以在高中化學的教學中，教師需主動采用各種方法來引導學生進行自主的學習。引導自學法是指在教學過程中，通過教師合理引導的基礎上讓學生進行自主的學習，不依賴于教師，而是通過大腦的思考和探究等獲得知識，屬于一種獨自學習的教學方法。把這種教學法用到高中的化學教學當中，不但能夠良好的對以往教學模式進行轉變，還可良好的發揮學生自身的主觀能動性有效激發學生內在智慧潛能，使學生可以獲得更好更全面的發展。

1.引導自學法在高中化學教學中對學生實施教學必要性

1.1新課改的要求

從新課標實施至今，以人為本這一教育理念已慢慢的深入人心，把引導自學法充分的應用于高中化學學科的教學當中這種舉措便是實施以人為本這一教育理念的重要呈現，其能夠在課堂的教學過程中合理有效的尊重學生學習的主體地位，使學生最大程度的發揮自己的潛在能力，充分激發學生自身的創新思維，栽培學生創新的能力，這些均都符合新課改的具體要求。

1.2學生個人發展要求

高中化學學科的知識比較復雜，并且當中較多內容都有很強的抽象性，如學生在課上還是以往過去陳舊課堂教學中一味的接受教師講授知識的模式，而不通過自主學習的模式來進行學習，最終會造成學生對大部分化學內容只是知道而不清晰和了解，不能讓學生深入透徹的了解化學課本中的相應知識，且長期如此很有可能會限制學生的思維發展，如此對于提升教學質量來說非常的不利，也對學生自身發展非常不利。把引導自學法應用于高中化學的教學當中，能夠讓學生可以在教師的合理引導下，實施自主獨立的學習，提升學生主動學習的認識，栽培學生獨自處理問題的能力，可讓學生獲得更全面的發展。

2.高中化學教學中引導自學法的應用策略

2.1實施情境的合理引導以此激發學生學習的興趣

情境引導所用的方法比較多，包含問題情境的引導、生活情境的引導、實驗情境的引導等，教師需參照教材的具體內容來采用適合的情境引導，使學生可以切實的融入到化學的學習中。如在學習“金屬及其化合物”這一內容時，教師便可合理的通過使用實際的生活情境來對學生實施相應的引導，鐵屬于生活當中較常見的化學金屬，然在鐵的重要化合物這一章節內容的學習過程中，教師可讓學生對平時生活當中所看到的鐵和酸所形成的反應進行回憶和分析，之后恰當的引導學生對公式FeO+2H+=Fe2+H2O進行記憶。如此不但能夠讓學生對所學知識加深記憶，還能夠良好的激勵學生挖掘身邊生活當中平時較常見的化學知識，主動的與化學知識相結合進行相應的分析和研究，提升學生自主學習的能力，如此使教學質量和效果獲得明顯的提升。

2.2教師需要有效的引導

在對學生教學中應用引導自學法時，教師教學的合理引導便顯得非常重要，所以在教學過程中教師需結合學生的實際學習情況、心理特點、學習的需求、知識根基等各方面因素來采用多種方法來對學生實施合理充分的引導，做到因材施教，為教師明確方向，使學生可以按照教師所指的方向正確的發展和進步，使學生學習的效率可以獲得有效顯著的提升。

2.3有效實施知識引導使學生對知識實施探究

知識引導重點呈現于化學知識的引導、生活知識的引導、化學與數學及物理知識間的聯系引導等，在對學生實施知識引導的時候，教師需使用化學的相關知識來激發學生興趣，引導學生開展化學的學習。例如，在對化學與自然資源開發利用這一內容的學習時，教師便可深入的為學生講解課本中煤、天然氣、石油、合成材料等，使學生對化學知識和生活的關聯性進行有效的了解，如此不但可以讓學生更透徹的了解化學的相關知識，也可良好的激發學生對于這些常用物品充滿研究的熱情，使學生自主的對化學知識進行學習。

3.重視學生積極自主學習

3.1學生自主選擇

在高中化學學科的教學過程中，應用引導自學法進行教學時教師需為學生提供自主權，讓學生可以在課堂上結合自身學習需要合理的選用學習材料和學習的方法。例如，在進行化學實驗的時候，學生對氨氣噴泉進行實驗時需不需要保證燒瓶的干燥這一話題形成了異議，如此教師便可將產生異議的學生劃分成兩個小組，自主的選擇實驗的方法，之后對各自的結論實施驗證，如此不但能夠良好的處理學生間的異議，也可良好的培養學生創新思維，使學生在課堂中敢于展現自我，

3.2學生自主梳理

化學知識屬于完整的一個體系，在應用引導自學法實施教學的過程中，需要讓學生把所學的化學知識有效合理的進行融合和整理，讓學生對知識形成完整的一個框架，如此不管是在學生對新知識的學習中還是進行知識的復習時，均都可以讓學生的學習獲得有效的提升。

4.結語

總體來說，把引導自學法合理有效的應用于高中的化學教學過程中，對提升高中化學的教學質量和教學效果有非常良好的幫助。其能夠良好的對以往化學教學過程中學生一味的被動式學習局面進行有效的轉變，充分的激發學生對于化學學習的濃厚興趣，使學生自覺主動的對化學的知識進行深入的學習和研究，輔助學生良好學習習慣的有效養成，為以后更高層的學習奠定扎實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]凌漢羆.淺談高中化學教學中“引導自學法”的運用[J].教育，2016（2）：00174-00174.