區域美術特色項目“齒輪傳動”可持續發展機制實踐研究

陳芳

“齒輪傳動”，一是內容齒輪，即“四點驅動式”內容模式：藝術活動、課程建設、師資培養、課堂教學；二是制度齒輪，即“高地差異式”制度模式，從組織、管理的角度著力于項目高地學校的打造，剖析學校（教師）之間存在的差異以及觀照個體的主觀能動性，從專業角度解構原生態美術教研并重新按照高地模式重構區域美術教研格局，以一種創新、科學的方法探索特色項目發展的可持續性。兩大“齒輪”你中有我、我中有你，與“可持續發展”形成最終的“齒輪傳動”發展機制，推動特色項目可持續發展。

一、“四點驅動式”夯實項目發展基礎

以“四點驅動式”內容模式來夯實特色項目可持續發展的基礎，是齒輪傳動發展機制的動力源。

1. 以藝術活動為引導。藝術活動是系統構建的“引子”，如何將藝術活動的實效發揮得淋漓盡致，必須關注活動的系統性、綜合性與持續性。系統性是將藝術活動看成一個整體，將活動的各部分有機聯系起來，協同開展；綜合性就是與以往美術比賽不同，不再是單一學生作品比賽活動，而是在藝術活動中將教師培訓、課堂教學、專題教研、學生創作、比賽交流、心得分享等緊密結合，形成一個綜合性很強的藝術活動；持續性就是將藝術活動形成一個序列，每一屆藝術活動都確定主題與導向，循序漸進，不斷提高項目教育教學質量。

2. 以師資培訓為基礎。要推進特色項目的可持續發展首要是師資的培養。其一，以高等院校為依托，充分利用專業資源。……