新高考下“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的研究

摘 要：新高考背景下，高中化學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式有了新的變化，新課標(biāo)要求化學(xué)課堂應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的探索研究能力，自主學(xué)習(xí)能力以及合作交流的能力。本文從三個(gè)方面對“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

一、 引言

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“科學(xué)有效既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。”什么是科學(xué)有效呢？筆者認(rèn)為，“科學(xué)有效”是教師的一種教學(xué)方式和學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。要實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)，這就需要、要求高中化學(xué)教師摸索、研究、掌握一定的教學(xué)方式方法與教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過師生間的良好互動(dòng)，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂實(shí)效。高中化學(xué)教師要積極探索、總結(jié)教學(xué)策略，從而為高中化學(xué)教學(xué)探尋一些策略性的規(guī)律，對高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行一些有益的、前瞻性的探索，以期對我校乃至全縣高中化學(xué)教學(xué)有所借鑒。

包括高中化學(xué)在內(nèi)的任何一門知識的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生不斷探索、研究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、內(nèi)化的過程。所以，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中，通過教師在思想上、方法上的引領(lǐng)和引導(dǎo)，逐步開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)新事物的能力，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)揮和提高，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。

二、 “自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥而無味的，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)甘之如飴的投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂。相對于被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。這就需要化學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)思路，運(yùn)用新的方式方法，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的熱愛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力，在“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”中提升自我。

（二） 挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力

我們常說“不逼自己一下，都不知自己多優(yōu)秀”。每個(gè)個(gè)體、每位學(xué)生就像一個(gè)小宇宙，都具有潛在的學(xué)習(xí)能力，只不過潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘程度不一樣罷了。在高中化學(xué)課堂上，通過教師一定的方式方法，一定的教學(xué)策略，來巧妙地挖掘?qū)W生的潛在能力。在挖掘?qū)W生的潛在能力時(shí)，我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人而異，因材施教，充分考慮到學(xué)生知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等方面的差異性，切忌盲目挖掘，千篇一律對所有學(xué)生都使用同一方法，這樣不但沒有良好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)讓學(xué)生喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要我們教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)使用良好的方式方法。

另外，良好的師生關(guān)系對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力具有一定程度的影響。“愛屋及烏”，使我們常用的一個(gè)詞語，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能感受到被尊重，被關(guān)愛，才愿意學(xué)習(xí)，才愿意與教師交流自己的真實(shí)想法，我們教師才能了解學(xué)生最真實(shí)的心聲，才能全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，才能有的放矢針對性的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

三、 加強(qiáng)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)

高中化學(xué)知識零散、繁雜，對學(xué)生的理解能力、記憶能力、動(dòng)手能力有較高要求，致使部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)存在著不同程度的困難，高中化學(xué)教師要耐心細(xì)致的、條理清晰的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對不同層次的學(xué)生作出不同要求，從而讓每一位學(xué)生提高化學(xué)成績。

（一） 列出預(yù)習(xí)提綱，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在新的內(nèi)容開始講授以前，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平、接受水平，并結(jié)合新高考背景下高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)等多方面的情況，為學(xué)生列一個(gè)能夠提升他們學(xué)習(xí)能力的預(yù)習(xí)提綱，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)教材上的知識點(diǎn)，查閱相關(guān)資料攻克難點(diǎn)，對于自行無法解決的問題就做好標(biāo)記，等待課堂上教師的講解。

（二） 合作交流與成果展示

合作交流與成果展示，通過取長補(bǔ)短的方式，將不同水平層次的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，更能夠提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對課堂中所學(xué)知識有一個(gè)比較深刻的理解。另外，教師在新授課程的過程中，盡可能的讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，通過自主學(xué)習(xí)、自主交流，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會(huì)動(dòng)手的快樂。同時(shí)，教師側(cè)重的是引導(dǎo)工作，對他們的實(shí)驗(yàn)成果做出針對性的指點(diǎn)和改正。最后，展示動(dòng)手成果，達(dá)到相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。

（三） 師生點(diǎn)評相結(jié)合，鞏固新知識

小組結(jié)果展示之后，不同成員對各自的成果互相進(jìn)行討論和交流，互相指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并探索出更加優(yōu)良的方案。另外，對于在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中碰到的疑難問題可以提出，并一起討論和研究。通過這一過程，學(xué)生對于該問題會(huì)有一個(gè)全新認(rèn)知，從而促進(jìn)對知識的掌握。最后由老師總結(jié)結(jié)論，通過一系列的探討、研究，學(xué)生能夠思路清晰、方法正確的掌握新知識。

（四） 總結(jié)與反思

“學(xué)而不思則罔”，每節(jié)課的最后，師生需要對本節(jié)知識做一個(gè)完整的總結(jié)和回顧，將新知識的具體內(nèi)容、重難點(diǎn)、思維方式方法進(jìn)行回顧，讓學(xué)生形成一個(gè)整體的、結(jié)構(gòu)清晰的知識體系，促進(jìn)學(xué)生透徹的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

四、 結(jié)論

總之，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，要通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從依靠教師講解，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo) 下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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作者簡介：

喻峰，河南省信陽市，河南省商城高級中學(xué)。endprint