小學(xué)教師育人四“絕招”

摘 要：

班上學(xué)生各具特色，教師想要“降服”這些孩子需用一些“絕招”：教師可用自身的才能讓學(xué)生崇拜，再替學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，并為之努力；其次，教師要寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并以賞識(shí)教育弱化學(xué)生的缺點(diǎn)；教師還可以“懶”一點(diǎn)，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生獨(dú)立成長。

關(guān)鍵詞：才能；目標(biāo)；寬容；賞識(shí)“懶惰”

隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生越來越古靈精怪，老師為了教好學(xué)生，可謂煞費(fèi)苦心，各種關(guān)愛、各種忍讓，甚至狠狠批評(píng)，使出各種招數(shù)，只為求整個(gè)班“國泰民安”、“風(fēng)調(diào)雨順”。可現(xiàn)在的孩子又豈是平庸之輩？又怎會(huì)讓老師輕易遂心？通過近幾年和這些小屁孩的斗智斗勇，我也摸著了一些門道，現(xiàn)在向大家推薦一下較有奇效的四大“絕招”。

第一招：展示才能，讓學(xué)生崇拜。

能者方可為師，作為教師，確實(shí)需要有深厚的功底支撐，有拿得出手、鎮(zhèn)得住學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)讓學(xué)生崇拜，心甘情愿讓學(xué)生以你為傲。最好是吹拉彈跳唱十八般武藝樣樣精通，讓學(xué)生成為自己的小迷妹、小迷弟，到時(shí)候，要他們做些什么事情，他們肯定是附耳傾聽，傾力完成。

1. 展示教師個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。展示教師藝術(shù)素養(yǎng)可以有多種途徑：比如說在布置學(xué)生完成手抄報(bào)之類的作品時(shí)，自己動(dòng)手準(zhǔn)備一張示范作品，有讓學(xué)生覺得驚艷的設(shè)計(jì)、插圖；在寫字課上與學(xué)生同步書寫毛筆、硬筆書法作品；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課唱歌、跳舞；甚至可以向?qū)W生介紹一下自己在書法、繪畫等方面所獲得過的獎(jiǎng)項(xiàng)……充分展示自己的才藝，讓學(xué)生打心底佩服。

2. 展示教師個(gè)人學(xué)識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)信手拈來一些合情景、合時(shí)宜的詩詞，或者講一些有教育意義的故事；安全課我會(huì)從防雷電講到光速、講到第三宇宙空間；從禮儀課講到各國禮儀需要注意的事項(xiàng)……從而讓學(xué)生覺得我是學(xué)識(shí)淵博的人。除了解答學(xué)生數(shù)學(xué)問題，有些學(xué)生問到其他科目的知識(shí)，我也完美解答，給學(xué)生一個(gè)“無所不能”的形象，用自身的才能打造讓學(xué)生信服自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生對我提出的要求自然是言聽計(jì)從。

第二招：攻心為上，設(shè)立目標(biāo)。

學(xué)生有自己個(gè)人目標(biāo)，有上進(jìn)的心理需求，才會(huì)有進(jìn)步提升的空間。要激發(fā)這種心理需求，我覺得傳銷式“洗腦”策略是非常有效的。

1. 把目標(biāo)做成標(biāo)語，懸掛于教室正前方醒目的位置。我一般比較喜歡用“做最好的自己”這一句話，當(dāng)然，還有“培養(yǎng)優(yōu)秀的自己”、“讀書是為了遇見更好的自己”等等激勵(lì)性、目標(biāo)性的話語作為學(xué)生的目標(biāo)。定好目標(biāo)語句后我將其掛于教室顯眼位置，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)。

2. 解說達(dá)到目標(biāo)的具體做法。以“做最好的自己”目標(biāo)為例，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生舉例子，比如在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真把字寫到最好，反復(fù)驗(yàn)算是否有錯(cuò)；在布置做手抄報(bào)時(shí)，盡自己最大努力設(shè)計(jì)好版面，配好圖，寫好字；在值日時(shí)，把地掃到最干凈、把桌子擺到最整齊……總之，讓學(xué)生通過細(xì)微的例子明白：盡自己的最大能力把事情做好，就是“做最好的自己”。

3. 開啟傳銷“洗腦”模式。傳銷的特點(diǎn)就是不斷宣揚(yáng)傳銷成功正面例子，不斷學(xué)習(xí)背誦一些成功格言，把某個(gè)執(zhí)念成功植入某些人腦中。借鑒其成功之處，我也經(jīng)常宣揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)取得好成績或者通過刻苦努力成功逆襲提高成績的例子，替學(xué)生樹立信心；每天早上、下午上課前要求學(xué)生大聲地跟自己說“做最好的自己！”激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的心理需求，使整個(gè)班集體處于斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)，直至絕大部分學(xué)生潛意識(shí)都覺得每件事就是應(yīng)該盡自己最大能力去做到最好，事事盡心盡力。

第三招：寬容錯(cuò)誤，放大優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或者苦口婆心的勸告未必有用，我們其實(shí)可以寬容一點(diǎn)，以賞識(shí)教育擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生身上的缺點(diǎn)，讓學(xué)生變得越來越優(yōu)秀。

1. 寬容錯(cuò)誤，裝聾作啞。我教過一個(gè)這樣的學(xué)生：他上課時(shí)總喜歡東張西望，不用心聽課。我不動(dòng)聲色，當(dāng)作沒看見。然后特意表揚(yáng)他附近認(rèn)真聽課的同學(xué)，接著他也會(huì)裝作認(rèn)真聽課的樣子。我當(dāng)然知道這只是裝出來的認(rèn)真，可我并沒有戳穿他，反而在以后的課堂中常常表揚(yáng)他裝出來的認(rèn)真。久而久之，他真的開始變得用心聽課了。其實(shí)，學(xué)生的小毛病我們可以假裝看不見，他們成長的路或許會(huì)更寬廣。

2. 放大優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)。在優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的學(xué)生身上，我總是不斷尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將之發(fā)揚(yáng)光大，慢慢學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，缺點(diǎn)就會(huì)越來越少。通過實(shí)踐，這種方法是行之有效的，許多學(xué)生也在我故意放大其優(yōu)點(diǎn)的教育方法下不斷進(jìn)步、不斷成長。

第四招：敢于放手，學(xué)會(huì)“懶惰”。

作為班級(jí)管理者，應(yīng)該要學(xué)會(huì)“懶”。老師“懶”，才培養(yǎng)出學(xué)生的勤。“懶”，是培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。

1. 想“懶”要先“教”。在自己想懶之前，要先教會(huì)學(xué)生。一接手新班級(jí)，我就從學(xué)生上下樓梯、書本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛(wèi)生打掃、排隊(duì)等等一一慢慢教，主要是教會(huì)能幫老師的小助手。比如說衛(wèi)生委員不知道本班清潔衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)，我便一一示范告知，少則一兩次，多則三四次后，學(xué)生領(lǐng)悟到工作的方法，就能夠進(jìn)行嘗試，中間如果出現(xiàn)不足的地方，我再指點(diǎn)修正。慢慢地，當(dāng)各分管的學(xué)生干部可以獨(dú)自操作時(shí)，我就可以真正“懶”了，而學(xué)生的個(gè)人能力也得到了提高。

2. “懶”要敢“放”。“放”就是放手，不要總是覺得學(xué)生還小，這個(gè)不會(huì)，那個(gè)不行，其實(shí)學(xué)生沒有你想象中的差勁。記得有一年，高年級(jí)正在推行小組合作學(xué)習(xí)，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)校要求一年級(jí)也進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺得那么小的孩子，能懂什么叫小組嗎？能合作嗎？檢查作業(yè)，能懂嗎？我決定大膽去嘗試一下。我先把學(xué)生分成4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，反復(fù)讓他們理解“小組”、“小組長”的概念，并反復(fù)教小組長如何去檢查組員的作業(yè)，如何去教做錯(cuò)的組員更正答案、如何開展討論。結(jié)果不用半個(gè)學(xué)期，一年級(jí)的學(xué)生就能達(dá)到以上要求了。我當(dāng)時(shí)的猜疑，來自于不放心。其實(shí)學(xué)生的潛力是讓人意想不到的，敢放，學(xué)生就能給你一個(gè)驚喜，讓你“懶”得其所。

總之，小學(xué)教師育人可以各施各法，各用奇招，只要我們肯花心思，就一定能有適合的教育方法，讓我們繼續(xù)上下求索吧！

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作者簡介：鐘碧玉，廣東省云浮市，云浮市第一小學(xué)。endprint