淺析小學語文教學中兒童文學選文的教育價值

摘 要：兒童文學與小學語文教育有著不可分割的聯系，當前兒童文學選文已成為小學語文教材的重要內容，成為一種重要的課程資源，小學語文教材中，兒童文學的選文研究成為學界熱點。

關鍵詞：小學語文教學；兒童文學；選文；教育價值

中國的兒童文學與語文教育息息相關，始終保持著密不可分的關系。兒童文學中所包含的情感態度、價值觀等與小學語文教學的目的基本一致，小學語文教學位于母語教學的基礎階段，重視小學語文教學是開展母語教學的前提。

一、 審美教育的價值

法國作家夏爾·貝洛在《鶴媽媽的故事》序文中提到：“一則童話就好比一顆種子，最初激起的只是兒童的喜悅或者悲哀，是一種感情，但漸漸地，幼芽沖破表皮開始萌芽、成長、開花。”因而，兒童文學作品對于兒童的影響是一種最內在、最本質的影響，兒童的審美教育取決于兒童文選作品中藝術性和思想性相統一的程度，它寄托在美感之中，并通過美感來實現。舉例來說，優秀的兒童詩歌，強調聽覺，重音律節奏，抒寫兒童的情趣和想法，表現兒童的生活和內心世界，具有審美教育的價值。如H年級上冊的《雨后》：這是著名作家冰心所創作的，她的作品大都是歌頌自然、童心、母愛和一些美好的事物。這首兒童詩富有童趣，用“ang”押韻，用了如“裙兒”、“水花兒”、“唇兒”等兒化音，用如“踩”、“滑”、“瓣”等動詞感受摔跤帶來的痛快和樂趣，朗讀時節奏可以稍快一些，《雨后》為我們營造了以小哥哥、小妹妹為首的一群孩子快樂得好像神仙一樣的景象，和我們學生的童年快樂的生活不吻而合。這類選文作品可以培養兒童的想象能力，鍛煉兒童的形象思維能力，讓兒童感受愛與美的內涵，愉悅兒童身心，感受童年的樂趣，培養兒童的審美樂趣以及豐富兒童的審美體驗。

另外，兒童在閱讀兒童文學作品、接受兒童文學作品的時候，還可以獲得各種情感體驗。比如閱讀《雨后》可以體會童年的快樂；閱讀《孔融讓梨》可以感受謙讓和友愛；閱讀《慈母情深》可以體會世界上最偉大的母愛：閱讀《看不見的愛》可以體悟父母最無私的愛；閱讀《共同的秘密》可以體會勞動人民的善良

和真誠。所以說，滬教版中的很多兒童文學作品，既向兒童揭示了審美標準，又展示了各種各樣的美，能夠讓兒童從作品中感知美、體會美，懂得真正的美是什么。

二、 個體榜樣教育的價值

以兒童故事選文為例，兒童故事主要講給兒童聽的，教材編者選擇了很多“名人”小時候的故事講給學生聽，這些名人在不同的領域都取得了重大的成就，如《數星星的孩子》寫的是張衡小時候坐在自家院子里數星星，長大以后，刻苦鉆研，成為我國古代著名的天文學家，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材，《牛頓在暴風雨中》讓我們學習牛頓對于科學的執著和探究精神，《莫泊桑拜師》則是寫莫泊桑拜福樓拜為師，尊師重道的故事，《神童的秘訣》通過陳毅小時候的故事告訴我們聰明在于勤奮的道理；《梅蘭芳練功》既讓我們感受到了梅蘭芳頑強的毅力，懂得成功來之不易，還激發了對于京劇的喜愛和熱情；《第一個發明麻醉劑的人》讓我們像華佗學習，急病人所需，急病人所想，為別人考慮，做事情執著，學會觀察，處處留心，時時留意，勤奮刻苦，一定會成為對社會有用的人，這些名人故事都非常適合孩子們，雖然每個人成功的因素都不同，但都形象生動，易于孩子接受，更具有說服力，這些“名人”故事對孩子們可以熏陶，利于兒童效仿，幫助孩子們養成良好的健全品格，樹立遠大理想和目標，實現人生的價值。

三、 社會教育的價值

《上海市中小學語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須使學生獲得基本的語文素養，熱愛、繼承中華民族的優秀文化傳統，了解、吸納人類進步文化的精華，形成積極的人生態度和正確的價值觀，具有廣闊視野和創新能力，初步掌握科學的思想方法，初步學會文明地進行人際交流和社會交往，發展合作精神，成為對國家、民族、人類有責任感的現代公民。”滬教版小學語文教材中的兒童文學選文也發揮著這方面的價值。

一年級下冊《小溪生病了》是一篇有趣的童話故事，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。兒童文學不僅塑造人，也作用于社會，通過課文的閱讀和學習，使得孩子有初步的環保意識，不亂扔垃圾，養成愛護環境的良好習慣，從小做起，從點滴做起，人人行動，我們整個社會就會擁有干凈、整潔舒適的環境。

五年級上冊《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實現自己心中的愿望，為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井，通過自己的努力終于賺到了打井所需要的70美元（完成這篇文章時，募捐已達6000元），獻出了自己的一份愛也，這篇選文展現了小男孩瑞恩美好的心靈，一個十來歲的孩子，能夠夢想并在實際中幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的精神啊。編者有教育的眼光，這篇選文作品不僅對孩子具有教育意義，對整個社會也有教育意義，瑞恩的成功，瑞恩能夠成就一番事業，來自于學校、家庭和社會的努力。對比一下，我們當今社會的各種基金，各種捐款，有的甚至去向都搞不清楚，讀完這篇選文，對我們整個社會也有一定影響力，我們社會需要反思，我國的“瑞恩”夢想的成功，需要全社會的共同努力。

總而言之，滬教版教材中的兒童文學選文絕大部分體現了“兒童本位”思想，有著一定的文學審美價值和教育價值，在幫助提升小學生的人文素養起著非常大的作用。兒童文學選文擴大了兒童的視野，發展了學生的語言，増長了他們的知識，鍛煉了他們的思維，豐富了他們的想象和情感。兒童文學選文的優勢林林總總，難以言盡，但滬教版小學語文教材中的兒童文學選文編寫和改編也存在著一定的問題，我們以后將進行探討。

參考文獻：

[1] 九年義務教育課本三年級第一學期，上海：上海教育出版社，2009：108-109.

[2] 嚴既澄.轉引自張圣瑜：《兒童文學研巧》.北京：商務印書館，1982：4.

作者簡介：康文明，湖南省婁底市，新化田坪聯校。endprint