加強學生信息技術教育 提高學生信息技術素養

摘 要：信息技術教育在基礎教育階段屬于新興學科課程，學生學習興趣比較濃。但在基礎教育的相關階段，信息技術教育不能令人感到欣慰。師生之間對信息技術教育的重視程度乃至著力點都存有一定的認識和實際性的操作誤區。作為現階段的信息技術教育，必須努力改變這樣的局面，加強學生信息技術教育，以提高學

生信息技術素養。

關鍵詞：信息技術；教育加強；素養提高

信息技術教育在我們所在學校已開設好多年，信息技術教育的條件也比較好。學生進入信息技術教育階段，都能夠直接走進微機房進行相關的信息技術的實際操作。應當說這是利于學生信息技術素養提高的。但在平時的信息技術教育教學中，學生的信息技術素養是否就在真正的提高著？回答也還不可予以完全肯定。仔細思考，學生信息技術素養為何就不能得以提高？是我們所教的過程沒有考慮學生將所學到的相關知識和技能，在實踐中加以運用，教學的著力點出了問題。因此，為讓學生圍繞信息技術素養這個著力點進行充分而又廣泛意義上的實踐，現將信息技術教育的著力點思考和實踐拙于筆端，權且拋磚引玉。

一、 信息技術教育著力點是提高學生信息技術素養的前提

應當說，無論怎樣的學科課程教學，其教育者心懷怎樣的教學態度，自身具有怎樣的教育教學理念，對學科課程教學的影響是比較大的，有時就是相當直接的影響。著名特級教師于漪曾經這樣說：當崇高的使命感和對教材深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂里高高升起。于漪老師這樣的教學格言對人們的啟迪意義是極為深刻的。如果在自身的學科課程教學中，秉承教育教學之崇高使命感，在崇高使命感的支撐下，進行學科課程的深入鉆研，那課堂教學不僅僅就能夠呈現比較理想的教學藝術，而且則完全可以實現教學藝術明燈在課堂中的高高升起。信息技術教育教學所能或者所必須升起的教學明燈是什么？從信息技術教育所能發揮的具體作用看，當是學生信息技術素養的培養。學生信息技術素養培養的落腳點又在何處？從一定意義上去說，就是學生能夠將所學到的信息技術在相關的實際生活中得以充分而又廣泛的運用。平時的信息技術教育教學，作為教師必須努力思考實現著力點進行教學的對策，也必須在具體的教學活動中在著力點上進行著力。只有這樣，才對得起我們所教育的學生，也才對得起我們所實施的信息技術教育事業。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，不允許我們在信息技術教育上有任何馬虎，有任何懈怠。我們所必須努力思考的不是讓學生走進微機房即已萬事大吉，而應當思考學生走進微機房的所有活動與學生現實生活的理想融合。

二、 圍繞信息技術教育著力點學習是提高學生信息技術素養的根本

在平時的信息技術教學中，人們比較感到欣喜的是學生對走進微機房的興趣還是比較濃的，但只要我們走近學生的身邊，他們在信息技術教學的課堂所熱衷于的則是一種完全意義上的玩。如果對學生這樣的信息技術學習聽之任之，學生能夠學到怎樣的信息技術？從這個意義上說，作為信息技術教育必須優先思考學生圍繞信息技術教育著力點進行相關學習實踐的問題。計算機功能是相當廣泛的，初中學生也初步具備計算機功能廣泛的意識，業已開始嘗到計算機功能運用廣泛的甜頭。雖然初中學生在信息技術的學習上還沒有能夠真正在自己的生活中發揮多明顯的效用，但有一點是肯定的，只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。學生也開始初步體驗到鼠標一按自己所想得到的都可以得到。學生也開始在信息技術的運用上實現著自己許許多多的創作夢想，如學生能夠在WINDOWS 桌面屬性的設置時，自己獨當一面地進行桌面墻紙、屏保等的設置，學生也就在這些方面實現著創新能力的提升。尤其能夠讓 學生倍感興趣的是，只要在信息技術教學的課堂稍加引導，那一個個學生則可設置出具有個性風格的桌面屬性來。如“畫圖”、“文字的裝飾與排版”，都讓學生進行設置，都讓學生聯系自己的學習、生活進行設置，那學生所設置出來的是什么？都是學生所喜聞樂見的，也都是帶有個性風格的，甚至就是相當充滿積極創新意義的。就說畫圖，我們可以結合相關的節日慶祝活動的開展，組織學生進行畫圖的設置競賽活動。學生對畫圖的競賽是充滿興趣的，學生對利用信息技術進行畫圖也是極為用心的。還記得，讓學生設置圣誕節的慶祝畫面，學生所設置的畫面就是那樣的別出心裁，所設置的畫面也就是那樣的栩栩如生，尤其是一個個學生所進行的文 字的裝飾與排版各具特色，且也頗具特色。

三、 信息技術教育著力點的落實是提高學生信息技術素養的橋梁

在信息技術教育上，教師應當具有充分的前瞻意識。信息技術教育對人們所提出的要求如此之高，多是令人不可想象的。進入21世紀，信息技術教育的發展從中小學普及信息技術教育，以多媒體計算機技術為核心的教育 技術在學校的普及和運用。再到網絡的普及和應用，讓學生能夠充分利用網上資源。現在又發展到遠程教育。將來在極短的時間內還可能怎樣，也許是我們廣大一線教師所不可思議的。這也給我們的信息技術教育敲響起警鐘，我們現在的教學，不僅僅不能去打學生的學習折扣，還應當多在促進學生著力點的落實上多做文章。雖然信息技術教育在初中學科課程教學中還屬于非考試考查科目，但“捧著一顆心來不帶半根草去”的陶行知教育教學理念當應成為信息技術課程教學的座右銘。如果不去這樣，現在的學生將完全可能會有不少學生就是信息技術的“盲人”。

總之，作為信息技術教學的老師，更應當從新發展時期需要信息技術教學不斷加強高度去探求適應時代發展的教學策略。

作者簡介：殷歌，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣新星城西學校。endprint